談校企深度合作辦學模式的實踐探索

摘 要： 校企合作辦學能夠解決高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，通過準確的人才培養(yǎng)定位及高規(guī)格的人才培養(yǎng)質量，實現學生就業(yè)、學院發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的共贏。高職院校在發(fā)展的過程中都在探索特色辦學，而特色辦學的關鍵在于企業(yè)參與職業(yè)院校辦學的程度。遼寧機電職業(yè)技術學院經過多年的實踐探索，通過與區(qū)域經濟發(fā)展及行業(yè)企業(yè)發(fā)展相融合，建立了校企深層次合作的特色發(fā)展及辦學模式。

關鍵詞： 校企合作 人才培養(yǎng)模式 辦學體制 運行機制

校企合作辦學能夠解決高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，通過準確的人才培養(yǎng)定位及高規(guī)格的人才培養(yǎng)質量，實現學生就業(yè)、學院發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的共贏。高職院校在發(fā)展的過程中都在探索特色辦學，而特色辦學的關鍵在于企業(yè)參與職業(yè)院校辦學的程度。我院經過多年的實踐探索，通過與區(qū)域經濟發(fā)展及行業(yè)企業(yè)發(fā)展相融合，建立了校企深層次合作的特色發(fā)展及辦學模式。

一、校企合作下的人才培養(yǎng)模式多樣化

（一）建立了“工學結合”、“學工交替”的現實一體化人才培養(yǎng)模式

學院與多家企業(yè)簽訂了校外實訓基地的建設與合作協(xié)議，大力推行“工學結合”、“學工交替”的人才培養(yǎng)模式，實現了教學內容與生產任務、實訓車間與生產車間、學生身份與企業(yè)員工身份、學生管理與企業(yè)管理模式的統(tǒng)一，構建了“教學做”相結合的理實一體化人才培養(yǎng)模式。

（二）建立了多樣化的“訂單式”人才培養(yǎng)模式

學院與多家大中型企業(yè)合作，共同實施了“2+1”模式的訂單培養(yǎng)；建立了“全程式”的訂單培養(yǎng)模式，根據訂單企業(yè)需求設置招生專業(yè)，制訂招生計劃，設置教學內容，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；學院設立了以企業(yè)名稱冠名的“冠名班”，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和學生的就業(yè)等方面加強與企業(yè)的合作。

（三）與企業(yè)合作建立了“411頂崗實習”人才培養(yǎng)模式

學院與企業(yè)廣泛合作，建立了大量的校外實訓實習基地，所有專業(yè)都實施了“411頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，即將六個學期分為三部分，其中利用四個學期在學校完成理論課程和實訓課程，用一個學期到企業(yè)完成初級的專業(yè)性生產實習，剩下一個學期實現專業(yè)實習和就業(yè)崗位的對接，學生到未來的就業(yè)企業(yè)進行頂崗實習，這種人才培養(yǎng)模式實現了專業(yè)教學與企業(yè)生產的結合、學習與工作的結合、學生身份與徒弟身份的結合。

二、建立校企深度融合發(fā)展的辦學體制與運行機制

學院本著“確保學院主體辦學性質不變，確保國有資產保值升值，確保教職員工編制身份不變，確保學院與企業(yè)共同發(fā)展”的原則，建立了創(chuàng)新型的校企合作辦學模式。

（一）建立了股份合作制模式下的二級產業(yè)學院——黃海汽車工程學院

2007年，學院進行了辦學體制創(chuàng)新，與遼寧曙光汽車集團股份有限公司合作建立了股份合作制模式下的二級產業(yè)學院——黃海汽車工程學院，實行董事會領導下的院長負責制，由遼寧曙光汽車集團進行全額投資建設，我院負責運行管理。

（二）建立了校企合作共建的二級產業(yè)學院——黃金珠寶加工學院

2008年，學院與白山珠寶有限公司合作創(chuàng)辦了二級產業(yè)學院——黃金珠寶加工學院。學校與企業(yè)聯(lián)合成立了管理委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃黃金珠寶學院的發(fā)展與建設。白山珠寶有限公司投資建設了專業(yè)教學與實訓場所及黃金珠寶加工中心；我院校投資建設了學生的基礎生活設施、職業(yè)基礎課程的教學設施，并負責珠寶學院的教學運行、管理和企業(yè)員工的技術培訓。

（三）建立了與企業(yè)合作投資的生產性實訓中心

學院高度重視與企業(yè)的深度合作，實現校企資源的共享、利益的共享。2009年，學院與遼寧手表有限公司合作創(chuàng)辦了手表制造技術培訓中心。實訓中心由遼寧手表有限公司投資建設，我院負責職業(yè)基本技能培訓設施的投資建設和培訓中心的日常運行管理，并免費承擔企業(yè)員工的上崗與轉崗技術培訓任務。

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