構建高效政治課堂的多維思考

摘 要： 隨著新課程改革的深入推進，增強思想政治課教學的有效性越來越成為很多教師關注的重點。在政治課堂上，教師要用盡可能少的時間提高教師的教學效率和學生的學習效率，最終提高整個學校教育教學質量，最大限度地實現教學目標。

關鍵詞： 高效課堂 政治教學 多維思考

課堂教學是我國學生思想政治課學習的基本形式，是學生獲取信息、學習知識、提高能力、發展智力、形成態度和培養優秀品質的主要渠道，具有很強的目的性。長期以來，教師講、學生聽，筆記記滿一大本，成為高中政治課堂教學的主要形式。這種教學形式雖然具有知識傳授直接、花費時間少等優越性，但其單一的教學組織形式束縛了學生自主實踐活動的全面開展，制約了學生思維能力的提高。新課改精神要求充分發揮學生的主體性，構建新型的教學和師生關系，打造高效課堂。筆者結合目前的教學情況，認為可以從以下幾個方面著手。

一、教師精心備課，提高課堂掌控力

課堂教學效率如何很大意義上取決于教師的備課程度。首先備好教材，不管什么時候，教材都是重要的教學資源和依據。脫離教材的教學再精彩也是低效的，甚至是無效的。教師要深入了解教材知識內容，研究教法，突出重難點，體會學生可預見的知識誤區和盲點，重點突破并加以及時適當訓練，注重課堂學習信息的反饋與調整。只有理解透徹，領悟深厚，才能提高課堂掌控能力。其次是備好學生，教學設計必須符合班級學生的認知水平，面向全體學生，兼顧培優和補差。只有這樣，才能營造高效的學習氛圍，提高教學效率。最后是備好教法，“教學有法，教無定法，貴在得法”，根據具體的教學內容，設計好適當的教學方法，充分利用好教學媒體等輔助性手段，安排教學流程。一般而言，高度重視課堂導入，政治課導入可以多種多樣，如，情景導入、故事導入、討論導入、小品導入，新聞導入等，教師的課堂開頭應簡潔有力，提綱挈領，直奔中心，并且有趣味性，引人入勝，激發學生的思維，起到先聲奪人的作用。整堂課要張弛有度，緊扣主題，循循善誘，使知識的吸收水到渠成，潤物無聲。

二、優化教學理念，尊重學生的主體性

長期以來，政治教學一直處于以升學為目的的僵化軌道上，教師上課講空道理，交代知識點，復習時背知識點，考試時默知識點。學生被動接受，脫離情境，脫離現實，甚至覺得知識與現實相違背，難以實現政治課的智育與德育的功能。新課程改革中，教師要優化教學理念，改善教學方法，充分尊重學生的主體性，成為課堂教學的組織者、參與者、合作者，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，積極參與獨立思考、自由表達、愉快合作。教師要善于根據具體的教學情況，靈活運用教學方法，開發學生的創造潛能，讓學生在心理上處于興奮與抑制的最佳狀態，充滿求知的愉悅感，調動起良好情緒，最大限度地激發主體意識。只有學生具備強烈的主體意識，才能夠形成由“要我學”到“我要學”局面的轉變，主動制訂學習計劃，養成良好的學習習慣，提高學習能力。只有把教師和學生真正融為一體，使學生在被教的同時也在教其他人，且教師也能在教學中獲取靈感。這種教學共同體，才意味著學生主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放，教師已不再是知識的壟斷者，而是學生求職途中富有經驗的組織者和學生的求職伙伴。

三、培養學生學習興趣，增強課堂凝聚力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”學生只有對所學知識有濃厚的興趣，才能積極主動地和富有創造性地完成學習任務。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要本著“從生活中來，到生活中去”的教學理念，使課堂立足生活，貼近實際，貼近時代，貼近學生生活，寓教于樂，讓學生切實感受到政治課堂的生機與活力，必然能夠激發學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，提高課堂注意力。在教學實踐中，學生在教師的引導下提出問題、分析問題、解決問題，獲得成功體驗和成就感，進入一種積極主動的學習狀態。實踐證明，每一個學生都希望獲得老師的關注、尊重、賞識。

四、構建和諧師生關系，提高向心力

新課程要求的師生關系是一種相互尊重、信任、理解、合作的人際關系。良好的師生關系是決定教育成功的關鍵所在，學生對老師的信任，不僅僅來自于老師深厚的專業知識，更來自于老師無私博大的愛心。只有讓學生感到你愛他們，關心他們的發展，學生才能信任你，你講的話才有感召力，課堂才有向心力。教師要經常性地利用課余時間找學生談話，了解情況，在作業批改時，多進行鼓勵，這些課后工作的努力，能加深師生感情，達到意想不到的效果。師生關系的和諧，易使學生形成豐富的人生態度與情感體驗，享受到學習的快樂，也能更好地得到老師和同學的激勵、鞭策、鼓舞和指導，為他們的健康成長和發展提供有利條件。在這種和諧、平等的師生關系中，學生會把老師看做是其信賴和仰慕的人，把上課當成一種享受，從而積極配合，勤于思考，對老師傳遞的知識信息會盡量吸收，對老師的批評教育更容易接受，從而提高學習效率。

五、合理利用多媒體技術，提高教學效率

備課是上課的基礎，多媒體輔助備課，為教師對教材知識的把握拓展了發揮空間。多媒體與教學內容是一種形式與內容的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會取得事半功倍的效果。多媒體教學設計不僅能擴充知識的容量，而且能更好地把知識點之間的聯系表現出來，有利于學生清楚明白地記憶理解知識，并形成完整的知識結構和體系。同時，多媒體教學能夠應用文字、圖形、圖畫、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材。例如，在“新時代的勞動者”的教學時，通過使用多媒體，巧妙恰當地播放精心挑選的視頻，讓學生感知課堂情境，充分有效地提高政治課堂教學效率。

思想政治課是一門特殊的學科，具有其他學科無可比擬的地位和意義。思想政治教師肩負著培養學生實踐能力和創新精神，形成正確世界觀、價值觀、人生觀的重任。長期以來，就存在著教師教和學生難學的尷尬局面。傳統的教學理念、教學方式顯然不能適應新課程改革的要求。教育者只有不斷推進教育教學改革的探索與實踐，才能促進教育的改革與發展取得實質性突破，才能夠從根本上改變思想政治課堂教學的面貌，實現新課程改革的目標。