創設語境，融于任務

一、教材簡析

本單元的主要教學內容是祈使句及動詞詞組。通過教“Open the window，please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。

二、目標預設

1.語言知識與技能目標。

①能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat，drink，write，read，copy，draw，close，open。②能聽懂、會說、會運用日常交際用語中一些簡單的祈使句。

2.情感態度目標。

培養樂于模仿、敢于開口、積極參與的學習態度。

3.學習策略目標。

能積極與他人合作，共同完成學習任務。

4.文化意識目標。

讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

三、重點難點

教學重點：能聽懂、會說、會用一些簡單的祈使句。

教學難點：能讓學生在實際情境中運用這些句型。

四、設計理念

①面向全體學生，突出學生主體。②采用任務型的教學模式。③采用直觀情景教學法。

五、設計思路

根據英語課程標準的總體目標“培養學生的綜合語言運用能力”，我確立了以下設計思路：①熱身激趣，營造氛圍。根據小學生的心理特點，由師生互動游戲熱身，拉近師生距離，并能激發學生“想說”的欲望，營造和諧的課堂氛圍。②創設語境，自然導入。用學生喜愛的動畫形象Mimi引入新課，富有親和力的形象及語言，一下子抓住了學生的心。③真實語境，教學新知。由Mimi教學生制作name card，進行新知學習，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供教學語境和真實的交際場合。④趣味操練，鞏固創新。將本課所學整合在形式多樣、充滿趣味的游戲中，既吸引了學生的注意力，強化了學生的記憶，又調動了學生主動參與的積極性。⑤適時拓展，交流運用。結合課堂教學，設計“校園放大鏡”、“文明標語”環節，通過尋找不和諧行為、設計文明標語的任務，讓學生在真實的情境中遷移知識、運用知識、激發學生的創造性思維。⑥靈活運用，實戰演練。開展任務化的活動，學生圍繞所學創編“In class”對話，將所學知識進行擴展，培養學生的綜合語言運用能力。

六、教學過程

Step1：Warming up.熱身激趣，營造氛圍。Game1： Simons says：“Sit down，please；Stand up，please.Open/ Close...

Game2：Look and say；The teacher does the actions，The students say；

Step2：Presentation and practice。

1.引入語境，揭示課題。

T：Well done.Here’s a present for you.（拿出一只玩偶Mimi） Look，she’s Mimi.Today she will teach you“Unit8 In class”（出示課題）

2.設置語境，自然導入。

M：Hello，boys and girls.Ss：Hello，Mimi.M：Do you want to know more about me？Here’s my name card.（課件呈現Mimi’s name card）

3.教學新知“eat，drink”。

（1）Read and spell；（2）Make phrases：eat an apple/ some...Drink a/ some...（3）Sing a song（音樂伴奏）Eat，eat，eat Drink，drink，drink I like to eat.I like to drink.

4.通過制作name card教學copy，draw，write。

M：My name is Mimi.I’m 3.I like to eat fish.I like to drink milk.Now I want to know you.Please make a name card for me.（1）Take out a card paper.（2）Copy “Name Card”；Copy the new words “eat，drink”.（3）Draw a beautiful picture in your name card；Teach：draw Make phrases：draw a...Make sentences：Draw a...for me，please.（4）Write your information；Teach：write Make phrases：write new words/...（5）Communicate.

5.真實語境，教學read，鞏固新知。

Read the new words on the blackboard.Teach：read Make phrases：read a book/louldy/...Read in the classroom/...Step3 Consolidation

（1）趣味操練，鞏固創新。

M：We are friends now.Let’s do some games.①Alphabets game.e/d/r/a read a/t/e ；i/d/k/r/n o/y/p/c ；p/e/o/n w/d/a/r i/w/t/e/r l/s/c/e/o

②Clap hands and make rhymes.Open，open，open Close，close，close ；Eat，eat，eat； Drink，drink，drink ；Copy，copy，copy ；Write，write，write ；Read，read，read Draw，draw，draw

Step4 Development

（2）適時拓展，交流運用。

①校園放大鏡（尋找不和諧行為）。M：Please go to the campus with me.Find something not good；For example：Don’t draw on the desk；Don’t read loudly in the library；Don’t eat in class...②設計文明標語。Don’t draw on the wall；Don’t read loudly in the library...

Step5 Group activity

（3）靈活運用，實戰演練。

Make new dialogues by themselves.要求：四人一組創設情境，用所學知識編對話“In class”。提示：Hello，boys and girls.Hello，Miss/Mr. Open your books.Read .Draw .Don’t copy.Don’t speak loudly in class...①Perform.②Comment.

T：Which group is better？Which group is the winner？ Ss：Group is the winner.Step6 Homework

（4）課后實踐，延續新知。

①教你的朋友或家人制作name card。②搜集或自制幾條文明標語。

板書設計：略。