基于區域經濟特色的工業工程人才培養探討

摘 要：本文針對地區經濟發展特色，企業人才需求現狀，提出在新的就業形勢下，基于制造業的基礎工業工程人才培養體系，從指導思想， 培養體系建設，人才培養的質量控制及評估等方面進行了探討。

關鍵詞：工業工程 人才培養 教育模式

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0191-02

工業工程起源于制造業的管理思想和技術研究，是技術與管理相結合的交叉學科，在國外已經有近百年的歷史，對工業發達國家的經濟與社會發展起了巨大的推動作用。1992年國家教委批準西安交通大學、天津大學、重慶大學等10所高等院校首批設立工業工程專業，開始招生。據資料統計，迄今全國已有近200多所高校設立了工業工程專業，現每年還在不斷增加，形成了專科—本科—雙學士—研究生多層次的人才培養格局。IE教育在我國僅有短短的十余年，與發達國家相比，我國在IE教育方面還存在較大差距。在近200所開設工業工程專業的高校中，各個學校的辦學歷史、優勢學科、行業背景等各不相同，專業培養模式呈現多樣化[1～5]，有1/2的高校將該專業設在管理學院如天津大學為代表的管理類本科，另外1/2的高校設在機械學院重慶大學和上海交通大學為代表的機械類[6～9]。如何結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業特色，探索一條與現代工業工程人才需求相適應的專業培養模式是非常重要的。

新疆大學工業工程專業設在機械工程學院，其培養目標為應用型、復合型工業工程人才，專業方向定位于面向自治區機械制造行業，將機電工程技術、工業工程技術、計算機技術和信息技術相結合，對企業物流系統進行研究、診斷、優化設計、軟件開發和物流設施的自動化、智能化研究設計等。因此吸收國內外高等院校工業工程教學的研究成果，從教學體系、實驗方法改革入手，構建適應自治區經濟發展的工業工程教學體系，培養具有現代工業工程和系統管理等方面的知識、素質和能力的綜合人才具有重要的現實意義。本文基于上述探討我校當前工業工程專業復合型人才的培養模式。

1 人才培養的總體指導思想

新疆維吾爾自治區出臺《中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出打造五大工加強新疆科技人才隊伍建設。在新型工業化人才保障工程中，圍繞加快推進新型工業化建設的需要，到2020年，培養造就100名具有戰略思維、創新精神和市場開拓能力，能夠引領新疆企業發展的優秀企業家，1000名高層次、復合型、創新型企業經營管理人才。實施高技能人才培養計劃，培養15萬名企業急需的高技能人才。產業結構調整和優化升級的建設力度不斷提升，高技術人才數量，質量的需求出現空前的短缺。目前全區只有新疆大學與石河子大學在機械學院下設置該專業，新疆大學機械工程學院將按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，通過自主設計建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，促進人才培養水平的整體提升。

2 人才培養體系建設

2.1 科學制定人才培養方案

堅持以學生為本、以能力培養為核心，樹立融知識、能力、素質協調發展的教育教學理念。目前我區大中小型企業在車間生產管理、物流、供應鏈、企業信息系統等領域急需一批即懂生產技術又懂生產管理的人才，然而目前我校培養的部分畢業生的綜合素質和能力與用人單位的要求存在一定的差距，因此，應結合制造業背景，定制合理的培養計劃和教學大綱，精心設計培養環節和設置課程，要充分反映用人單位的需要[10]。基礎部分突出厚基礎和通用性，專業部分與新疆區域經濟發展特色緊密結合。強化基礎重視機械類技術課程，加強專業綜合性課程。

2.2 構建創新教學體系

理論教學與實踐教學相結合，教學內容與工程背景及科研項目相結合，課內教學與課外課堂相結合。在課內實驗的基礎上，增設大型綜合實驗，培養學生的綜合設計能力。

充分利用實驗室與和學校有協作關系的企業開展模擬式、實戰式教學，使學生活學活用，理論與實踐相統一。在生產實習中，注意充分發揮學生豐富的想象力和創造力，提高學生創新的積極性。生產實習、畢業設計與就業相結合模式的實踐。邀請制造企業IE工程師進行案例式教學，加深專業知識理解；邀請IE專家進行IE發展前沿講座，滿足個性化培養的需要。

通過這種模式組織教學過程有力提高教學質量，凸顯培養學生實踐能力和創新能力的作用，優化教學培養方案。

2.3 強化實踐教學環節

IE是一門應用性、實踐性很強的學科。目前國內高校工業工程實驗室依據其建設內容的完備和先進程度，大致可以分成4類：示范型工業工程實驗室、綜合型工業工程實驗室、驗證型基礎工業工程實驗室和規劃設計階段工業工程實驗室[11]。

新疆大學工業工程專業面向自治區機械制造行業，將機電工程技術、工業工程技術、計算機技術和信息技術相結合，對企業物流系統進行研究、診斷、優化設計、軟件開發和物流設施的自動化、智能化研究設計等。本校工業工程專業教學實驗系統設計思路是摒棄傳統工業工程實驗模式，將教學實驗用動手操作、現場觀測、虛擬實習等方式進行，根據工業工程專業的課程體系和知識結構，我們將劃分：基礎工業工程、設施規劃與物流分析、生產計劃與控制等實驗模塊，實驗類型設置中，注意單項實驗與綜合實驗相結合，驗證試驗、認知實驗與學生自主實驗相結合。

針對疆內實習資源缺乏的現狀，擬建立虛擬實習平臺進行改善[12]。深入調研走訪國內材料類知名高校和相關企業購買或錄制企業生產過程，教師動手制作虛擬實習，不斷完善虛擬實習系統，實現教學過程的靈活性。

3 立足于現代教育理念和現代信息網絡技術平臺，構建立體化教學模式

改變傳統的老師課堂講授，黑板板書的教學模式，應廣泛使用現代信息技術手段進行教學[13]，如計算機網絡教學、多媒體教學、CAI教學等。在實踐教學上，采用啟發式教育、案例教學、多媒體教學、計算機輔助教學等形式，大量借助系統仿真甚至是虛擬技術對學生進行生產實踐訓練。期間注意教師主講與學生試講、課間討論與課后討論等相結合的課堂教學模式。

4 人才培養的質量控制及評估

更新教學管理理念，加強教學過程管理，建立完備的三級教學質量監控體系。教學質量監控體系包括教學質量評議小組、畢業生反饋系統等方面。教學質量評議小組由教師、學生組成，采取互動形式，了解教師教學情況，發現問題及時采取措施，彌補學校學評教系統的事后評價體系的不足。建立畢業生信息反饋系統，可有效開展工業工程應用及企業應用現狀的調查，同時為工業工程專業開展認識實習、生產實習等實踐環節提供實踐的機會及相關資料。建立新疆大學工業工程畢業生信息網絡交流平臺，使在校生、畢業生、教師能及時地溝通。

5 結語

工業工程是集工程技術、管理和人文社會科學于一體的新興交叉性學科，結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業特色，探索一條與現代工業工程人才需求相適應的專業體系與培養模式是非常重要的。我校工業工程專業設置在機械工程學院，基于機械大類教學平臺，整合現有資源，培養目標面向自治區制造業，體現自身學科特色的復合型人才。隨著工業工程技術在國內眾多企業應用的深入，需要不斷探索，勇于實踐，教學體系建設也應做相應調整。工業工程專業是隨著時代的發展而不斷進步和發展。

參考文獻

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