中職《機械制圖》教學摭談

　　摘 要： 機械制圖是中職學校機械類專業學生學習的一門重要的專業技術基礎課程，主要培養學生的識圖和繪圖能力。作者從樹立責任意識、激發學習興趣，進行探究教學等方面入手，培養和提高學生的識圖和繪圖能力，為以后的專業技術課的學習打下了堅實的基礎。
　　關鍵詞： 中職學校 機械類專業 《機械制圖》教學
　　進入中職學校的絕大多數學生學習基礎不扎實，而機械制圖是機械類專業學生的首門專業基礎課，并且要求學生有一定的空間想象能力，對他們來說學習難度大，因而不少學生失去了學習興趣。中職學校的專業課程教師應該抓住學生學習的習慣和特點，并且對教學的內容進行分析，尋找一種能夠激發學生學習興趣的學習方法，從而提高教學質量。
　　一、明確學習目的，樹立責任意識
　　1.充分認識機械制圖的重要性。機械制圖是機械專業重要的專業基礎課，所以專業教師在上第一堂課時，就要著重說明這一問題：任何一臺機械設備，從圖紙設計、審核到備料、加工、質量檢測驗收到設備試運行，全都離不開機械圖紙，而從事機械加工的工人和工程技術人員，如果不具備熟練的識圖能力，就不能生產出合格產品。簡單的道理，使學生認識到學好機械制圖對他們今后的學習和工作有著重要的影響，是不能掉以輕心的，必須認真學好。
　　2.培養學生的責任心。學習自覺性不夠是缺乏責任心的表現，而責任心是每個社會公民，尤其是工程技術人員必備的素質，也是學校進行素質教育的重要內容。《機械制圖》教學應有機地結合這一教育，促進學生學習自覺性的提高，專業教師應結合課程和一些廢品事例進行責任心教學，培養學生的責任心，應該對學習負責，認真學習才是負責任，才能提高科學文化水平。
　　二、運用直觀教學，激發學習興趣
　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”人們對某一件事情充滿好奇心，才能產生濃厚的興趣，在實際的教學活動中，學生對所學習的專業感興趣，就會努力學好這一學科。直觀教學是在教學過程中讓學生直接感知形象明確的實物、模型、教具等的表象，達到認識事物的目的，因此這種教學方法對那些基礎差、空間想象能力不強的同學來說極為有用，也能調動他們對本專業的學習積極性，激發學習興趣。
　　機械制圖的學習過程是將立體的圖形和平面圖形相互之間進行轉化的過程。學習機械制圖需要學生有空間想象的能力，然而對那些剛剛進入職業高中的學生來說，他們的幾何基礎知識是非常薄弱的，對空間幾何的認識就更差了。面對這種情況，教師應該利用一些實物或者模型來引導學生學習，幫助他們更好地理解知識，把一些非常抽象的東西轉化為非常直觀的視覺感受，這樣就能使一些問題的難度降低。為了培養學生的學習興趣，教師應該把教學的內容貫穿在課堂的每個環節中，在練習的過程中可以把學生分成幾個小組，然后進行比賽，這樣可以激發學生的學習興趣，激發他們對學好機械制圖的興趣，從而達到學好機械制圖課程的目的。
　　三、進行探究教學，激發創新思維
　　探究性教學是培養創造性思維能力的有效途徑，探究性教學是指學生在教師指導下，在自然、社會、生活或學科領域中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達交流等探究性活動獲取知識、形成理念、提高技能、優化思維、培養情趣、學得方法的學習方式和學習過程，其目的在于改變應試條件下學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，使其多渠道獲4590813e52aecdd823f18be8c85016c4fbeceea0be83f09a1066985095371ba5取知識，并將學到的知識運用于實踐，從而培養學生的創新精神和實踐能力。
　　四、加強實踐教學，培養專業技能
　　職業教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，這是當前職業教育改革的重點，也是機械專業培養人才的目標。為此在機械制圖教學中，專業教師必須轉變教育觀念，加強實踐教學，強化技能訓練，在實踐中引導學生學會學習、學會發現、學會動手、學會探索、學會創造，充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮獨立思考能力和創新應用能力。
　　機械制圖課程是研究機械圖樣的繪制與識讀規律的一門實踐性很強的技術基礎課，旨在培養學生具有基本的繪制和閱讀機械圖樣的能力，因此，在教學過程中，除了系統地講授基本知識、基本原理和方法之外，還應使學生接受較全面的技能訓練，即作零部件測繪，它是理論聯系實際的一個重要教學環節，安排兩周時間的測繪實習，其目的主要是進一步提高零件圖和裝配圖的表達方法和繪圖的技能，培養獨立分析和解決實際問題的能力，為后繼課程的學習及今后的工作打下基礎。在測繪過程中要求學生注意培養獨立分析問題和解決問題的能力，且保質、保量、按時完成部件測繪任務。
　　綜上所述，中職學校的機械制圖教學要抓住學生的學習特點，并根據他們實際的學習情況，統一安排教學內容，制定出科學合理、行之有效的教學方法，同時要尊重學生的學習方法。教師應該努力培養學生的學習興趣，增強他們的學習自信心，調動學習的積極性，充分發揮主體作用，培養創新精神和實踐能力，努力提升技能操作水平，使他們在畢業時具有符合用人單位需求的技能和相應知識，在就業市場上具有競爭力。
　　參考文獻：
　　［1］徐紅勒.對高職教學中實現良好課堂效果的思考［J］.中國職業技術教育，2