初三政治課教學中巧用“調味品”的嘗試

　　摘 要： 初三思想政治課中的“調味品”是指思想政治課本學科以外的知識，其外延十分寬泛，包括數理化、文史地、音體藝等知識。在教學過程中，恰當地運用這些“調味品”，可以吊起學生學習的“胃口”，增加教學中的亮點，使政治課變得生動有趣，最終收到良好的教學效果。
　　關鍵詞： 初三政治課教學 巧用“調味品” 教學模式
　　政治課本身是一門理論性很強又非常抽象的學科，所學的內容有些離學生現實生活很遠。在初中政治課當中，當數初三的政治課最難上，一方面馬上要面臨中考，教學壓力大，另一方面抽象性、理論性的內容特別多，對于空洞抽象的理論，學生一般很難理解，興趣也普遍不濃。如果我們還是一味采用傳統的教學方法，教師劃劃講講，學生背背記記，則無疑無法適應現在更側重于學生對知識的理解、運用及分析的開卷考試。
　　如何讓枯燥、抽象、無趣的初三政治課變得生動有趣，吸引學生的注意，讓學生愛學、樂學？把“調味品”恰當地納入到教學的各個環節、各個方面，可以變抽象為具體，化枯燥為有趣，打破學科界限，增加教學亮點，使政治課變得有聲有色。
　　調味一：借數學之力，變抽象為具體，使學生輕松地理解知識。
　　從初三思想政治學科的特點來看，基本概念、基本原理和基本觀點較多，內容抽象，理論性強。在教學中，教師如果只限于理論的演繹，將會出現“教師講得頭頭是道，學生學得一頭霧水”的現象，學生就很難理解所學內容，教學效果不佳。我將數學引入政治課堂，讓數學與政治有機整合，借數學之力，不僅巧析政治疑難，而且把數學當做“調味品”引入到政治學科中來，把抽象的概念、原理、觀點化為具體、形象、通俗的內容，收到了事半功倍的效果。
　　如在講到“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”時，內容繁雜，頭緒頗多，加上歷史知識的缺乏，學生在紛繁復雜的歷史事件和概念面前往往顯得束手無策。為此，在教學中，我將學生難以理解的歷史事件、歷史階段、政治結論等，以時間為主線，用數學的線段加以表示，學生一目了然。
　　事實證明，在政治教學中，如能適當借數學之力，往往就能變呆板為生動有趣，使抽象的內容具體、形象、立體，深奧的道理通俗、淺顯、易懂，從而縮短學生感知的距離，使學生輕松把握所要學習的內容。
　　調味二：巧用文學知識，增加人文色彩，使學生積極主動地參與教學。
　　在初三思想政治教學中，基本觀點、基本原理的講解是首要任務，但學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在講解理論的過程中，經常靈活地選擇一些古今中外文學知識中的精彩片斷，作為所學理論的例證加以分析，既貫徹理論聯系實際的原則，又使講解顯得生動形象。
　　比如在學習中華文化源遠流長的特征時，中國的史書典籍是其一脈相傳的見證。我把對文學知識的考察“搬遷”到政治課堂中，讓學生搶答幾個“第一”：我國古代第一部編年史、第一部紀傳體、第一部詩歌總集、第一部政治抒情詩、第一部地理專注等各是什么？這些內容對學生是一個很大挑戰，答對的學生特別有成功感，沒有答對的學生意識到自己必須加強文史知識的學習。憑借文史知識搶答賽讓學生積極主動地參與教學，成功體驗政治課，在快樂中學到知識，在開心中受到教育。
　　調味三：引入歌曲，化平淡為神奇，使學生的思想情感得到熏陶。
　　歌曲，給人力量，催人奮進，引人深思，它以其特有的魅力，深受學生的青睞。教師在進行教學時，要迎合學生的心理，抓住學生的興趣點，充分利用歌曲這一載體，將歌曲與教學內容有機結合，激發、感染學生，激活學生的思維，讓他們迅速地融入到教學氛圍之中。
　　例如，在講授初三政治第8課第一框《輝煌的歷史篇章》時，教師可以播放《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌，使學生從歌詞中所列舉的史實明白所反映的道理，從而掌握、理解教學內容所要教授的基本原理，同時在歌曲聲中讓學生萌發熱愛社會主義祖國、熱愛共產黨的思想情感，特別是思想感情的培養，單純靠教師的說教是無法讓學生產生共鳴的。
　　調味四：漫畫點綴，化枯燥為趣味，使學生的思維能力得到培養。
　　漫畫，蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑，鞭撻腐朽。因此，我們在平時注意收集和整理與教學有關的漫畫，恰當地運用到教學中去，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題淺顯化，便于學生感知和理解教材的內容，使學生在愉快寬松的課堂氣氛中樂于接受新的知識，從而收到良好的教學效果。
　　例如：在講九年級思品課第一課“在社會發展、文明進步的過程中，我國社會總體上是和諧的，但也面臨著許多新的問題、新的挑戰”這個知識點時，插入漫畫《艱辛的母親》，讓學生觀看，發表自己的觀后感，最后教師及時點撥：由于世界人口劇增，給地球自然資源和生態環境帶來沉重的壓力，人口問題、資源問題和環境問題已經成為人類面臨的重大問題，這些問題也是我國社會主義初級階段面臨的問題。這樣，教師既少費口舌，又可撥動學生心弦，調動學生學習的興趣，還可以促使學生積極思維，拓寬思路，有利于學生認識能力和思維能力的培養。
　　由此看來，“調味品”在初三政治教學中大有用武之地。它能夠變抽象為具體，化平淡為神奇，使政治課充滿激情，充滿活力，充滿生趣，真正達到知識性、思想性、哲理性、藝術性熔于一爐。此外，它還能夠打破各學科之間“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的自我封閉狀態，使各學科相互溝通，各學科的知識相互滲透，相得益彰，體現政治教學應有的開放性和兼容性，符合時代發展的需要和創新教育的要