初中英語初始階段教學導入探索

　　摘 要： 好的開始是成功的一半，初中英語初始階段教學導入對學生初中學習生活的幸福感、快樂指數影響巨大，并對終身學習英語具有全面而深遠的影響。作者根據《英語課程標準》的教學理念及初中英語新教材的教學大綱和指導思想，從初中生的心理特點就初始階段教學如何導入這一問題進行闡述，讓其更具科學性，更符合青少年學生的實際。
　　關鍵詞： 初中英語 初始階段教學 導入環節
　　由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現兩極分化，部分學生會產生厭學心理。英語任課教師如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決初始階段的導入問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果、學習質量和跨世紀人才的培養。經過實踐和努力，我認為可以從以下六個方面來處理初中英語初始階段教學的導入問題。
　　一、培養興趣
　　現代化的教學要求充分發揮學生的主體作用，因此在教學中要提高學生學英語的興趣，使其不斷處于最佳學習狀態中，樂于探索知識，充分調動學英語的積極性、主動性，因此興趣對學生學英語至關重要，在初始階段我采取了如下的教學方法。
　　1.讓同學們了解英語被廣泛使用，與日常生活緊密聯系，是一種時髦的語言。比如日常用品中的英文說明，新詞語如fans（粉絲），網絡語言，如CUL（再見），讓同學們在流行趨勢中感受英語語言的現代氣息。
　　2.現代化教學手段。在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結合起來，隨著多媒體教學手段的普及，教學容量更大，知識面更廣，知識呈現更生動、直接，教學更直觀、有趣。
　　3.英語教學與文化介紹相結合。比如12月24日晚是圣誕前夕，即平安夜，每年該晚，我班師生都歡聚一堂，叫一個學生扮成圣誕老人，備上圣誕樹，用肥皂泡沫和各種雪花、彩帶模擬下雪的情形，在放完歌曲Silent Night，Holy Night之后，學生們進行交換禮物活動，互相祝賀圣誕快樂、新年快樂。說實在的，英語是一門有趣的學科，其文化風俗很有趣。
　　二、英語教學與心理教育并行，做到人性化教學
　　研究表明：學習困難學生中有一半以上屬于動力型困難的學生，其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷，這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用，因此，心理教育非常有必要。
　　1.背單詞。首先給他們減壓、分析“忘記”是大腦活動的一種普遍現象，單詞記住又忘了是一種很正常的現象，讓同學們對記憶力有較科學的認知。引導學生從無意記憶向有意記憶過渡，養成背誦的習慣，通過背誦培養他們不畏困難、持之以恒的品德。同時在方法上為他們提供支援，為他們減壓，比如幫助他們熟悉語音，利用發音規律背誦單詞，通過拼寫相似單詞詞形來背誦，如：nice，rice，mice。引導學生對每天必須掌握的單詞分批分期掌握，把所有的單詞盤點一下，先把易背的和難背的單詞拿開，重點突擊背誦中等難度的單詞，較難的單詞分幾批完成，比如早上幾個、中午幾個、晚上幾個，這樣一減壓，學生就能感覺到完成任務的喜悅。我還有意訓練同學們限時限量背誦的能力。
　　2.小組協作。現在我校每個班級至少有50個學生，每個學生存在個性差異，而許多英語教學活動必須在小組中實現，在這幾年教學中，我發現許多同學初一剛開始時對活動很感興趣，一段時間后興趣就沒了，另外在小組活動中，有的同學會無所適從，邊緣化，因此現在將3個人分為一個小組，人數比較少，大家的任務量相對平均，參與機會相對平均。有時有的活動小組人數不夠，怎么辦？向別的小組借幾個同學過來客串一下，這樣分組對小組活動效率的提高很有幫助，還有利于我對個別小組、個別同學存在的問題一目了然，及時進行談心，解決存在的問題。
　　3.其他方面。比如作業，特別是小作文、考試等盡量因人而異，力求層次化，成績好的同學完成較難的任務，成績差的同學完成一些較簡單的任務，這樣大家都對完成任務有興趣、有信心，感受到成功的喜悅。平時我還會多花些心思，對他們進行鼓勵，比如表揚有的同學書寫較好，有的同學語音、語調較地道等。在座位方面，有的英語學困生經常上課不知道老師講到哪里，針對這種現象，我讓他們坐在成績較好的同學旁邊，把課認真聽下去。在幫扶學困生方面，在有效原則的前提下，讓一些積極向上的學困生自主選擇在學習英語方面能夠幫助他的同學，然后對雙方學生進行協調與溝通，讓他們和諧互動。
　　三、培養學生良好的學習習慣與學習策略
　　1.參與的習慣。教師鼓勵學生參與教學活動，養成在活動中、在互動中、在做事中學英語的習慣
　　2.背誦的習慣。在學習的初始階段，要讓學生養成背誦的習慣，從短的段落到長的段落，在背誦中模仿、在背誦中記憶。實踐證明，這是一條學習英語非常有效的方法，既可改善語音語調，又可幫助記憶單詞。
　　3.自我調節心理情緒的習慣。良好的心理承受能力是學好英語的重要基礎。英語學習的特點是它的實踐性。學習者必須勇于實踐，不怕失敗，有耐心、有毅力，善于總結、善于自我鼓勵。而中學生往往沒有養成自我調節心理情緒的習慣。教師要善于運用情感激發學生的學習興趣，培養他們良好的心理承受能力。
　　4.自學的習慣。教師要在學生學習的初始階段引導學生注意培養好的自學習慣，如查字典的習慣，從課外輔導材料攝取知識，并加以整理的習慣，良好的朗讀、閱讀、書寫習慣，敢于張嘴講英語的習慣及自覺記憶、積累單詞的習慣。
　　總之，初一是人一生學習英語的重要奠基階段，也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，這個階段的英語教育處理不好，終生學習英語就事倍功半，所以如何正確地引導學生們積極參與英語學習和發揮學習英語的主動性，更快步入學習英語的正軌，對學生們的終身學習英語意義重大。
　　參考文獻：
　　［1］陳仁偉.構建學生自主的課堂教學環境［J］.教育管理，2002，（6）.
　　［2］胡春洞，王才仁.外語教育心理學［M］.華東師范大學出版社，2001.
　　［3］施良方.學習論［M］.華東師范大學出版社，1992.
　　［4］鐘啟泉等主編.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展［M］.華東師范大學出版社，200