運用多媒體輔助教學，提高英語課堂教學效率

　　在有限的教學時間內如何最大程度地提高學生運用語言的能力，向課堂要質量，是每一位教師努力的方向。而恰當地運用多媒體教學手段，引入形象直觀，圖文、聲像并茂的現代教學媒體，能夠有效地彌補傳統教學手段的不足，有利于創設情境，調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣和熱情，創建英語交際環境，啟發學生的創造性思維，使英語教學取得事半功倍的效果。
　　一、運用多媒體，能有效激發學習興趣
　　興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起著決定作用。多媒體融聲、色、圖、文為一體，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，爭先恐后地回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生、生生的互動交流，師生共同完成教學任務。英2anZid+wczduz1daCDI1Nw==語多媒體教學真正使學生想學，樂學，善學。
　　二、運用多媒體，能有效突破重點難點
　　教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的重要手段之一。在制作課件時可通過以下方式達到有效突破。
　　（一）運用色彩，突出重點難點。
　　運用色彩，能突出教學內容的重點或難點，給學生一個視覺上的沖擊，引起學生的注意，使學生能更快地接受知識。教師在準備課件時，可以標好所講內容的重點難點。講課時放到屏幕上，學生一目了然，就能有針對性地進行學習了。
　　（二）展示圖像或視頻，感悟重點難點。
　　通過多媒體創造真實情景，讓學生在體驗中學。從豐富的網絡資源中截取與課文說明相關的圖片，然后進行重新編輯，使之成為按課文說明順序播放的一段電影，并配以英文解說及優美的背景音樂，使一篇枯燥的閱讀課文變成了一部有聲電影。學生通過電影畫面，欣賞著美麗圖片，仿佛身臨其境，而畫面外的配音就仿佛身邊的導游在解說，不僅直觀地理解了課文的內容，而且鍛煉了聽力，背景音樂更增加了學生美的體驗，達到了有效突破教學重難點的目的。
　　（三）運用交互，理性突破講課重點難點。
　　聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。運用靈活的交互，可以讓課堂教學中聽、說、讀、寫得到合理優化。從能力訓練的理性角度突破講課重點難點。
　　多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。用聲像視覺手段，可以讓學生通過視覺獲取更多的知識。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。
　　三、運用多媒體，能有效鞏固所學知識
　　學習一種語言如果不加以鞏固，就容易很快忘記，而過多的練習又容易使學生產生厭惡心理，所以在鞏固練習方面，可以運用多媒體。利用多媒體建立練習反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學的反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數，在課內組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。多媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：在課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動，從而達到有效鞏固所學知識的目