作文教學應運用多種激勵手段

　　摘 要： 寫作是一復雜的思維過程，很多學生怕寫作文，作文越寫越空、越寫越假。寫了作文渴望得到老師的賞識，是學生寫作的直接動力之一。因而作者在作文教學中多用表揚激勵法，激發學生的創作熱情，刺激他們的創作沖動，使他們由怕寫作文到愿寫作文、愛寫作文，從而提高作文水平。
　　關鍵詞： 作文教學 激勵 皮格瑪利翁效應
　　教師適當的表揚和鼓勵是對學生學習態度和學習成績的積極肯定。美國心理學家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”寫了作文渴望得到老師的賞識，是學生寫作的直接動力之一。寫作教學應該滿足學生的這種渴望，以激發他們寫作的興趣和熱情，幫助他們體驗到寫作成功的歡樂和尊嚴。
　　一
　　為了讓學生樂于寫作文，對學生的作文采用表揚、獎勵等多種激勵手段是不容忽視的。表揚是一種簡捷、有效的激勵手段，我們可以采用兩種方法：一是批閱表揚，把學生寫得好的詞、句、段劃出，并進行激勵性的點評。二是口頭表揚，每次作文本交上來，都可選擇一部分作為口頭表揚。可以表揚全篇，也可只表揚一段，可以表揚思想內容，也可表揚布局結構，反正擇其一點，都可以表揚。當眾受到表揚，學生們是高興的。花時不多，收效不小。作文教學中很多老師利用表揚，對學生的寫作起了很大的激勵作用。但細想起來我們仍做得不夠，利用不足。例如，表揚不及時，學生寫完一篇文章要過1—2個星期才能聽到老師的講評或表揚；表揚求全責備，對習作要求過高；表揚面很小，被表揚的學生只有幾張老面孔。我的做法是一篇習作只要有一個好的段落，有一個好的構思，甚至只要有一個生動的句子，一個用得準確傳神的詞語，就提出來表揚。特別是平時寫作能力差的同學，我們更要對他習作中的閃光點進行表揚激勵。
　　發表學生的優秀習作也是一種有力的激勵手段，“發表”是廣義的，形式不拘。除了在公開發行的報刊刊登，在班上宣讀、在班級黑板報登載、在學校廣播、在校刊刊登等都可稱為發表。有的學生經過一段時間的努力，進步較快，習作整體水平高，我們可以把他的作品集中起來，出個人專輯，供同學傳閱、學習。要為學生作文的發表創造條件，制造機會，以增加和擴大他們寫作成功的體驗。
　　獎勵學生的優秀習作也是不容忽視的激勵手段，獎勵可以是物質的，也可以是非物質的。如命名“班級小作家”“小魯迅”稱號，借學生文學讀物閱讀，為一位學生的習作開個小型討論會等。獎勵往往會給學生以喜悅、自信、美好的回憶。
　　讓寫作能力較強的同學談談自己習作的創作過程，說說怎樣才能寫出文質兼美的文章，從而讓上臺同學獲得成功的喜悅感、滿足感，激勵其今后更好地創作，其他同學也可深受啟發。作文教學中，同學的現身說法往往比老師單純的傳授效果好得多。
　　二
　　以上列舉了一些表揚與鼓勵的方法，我認為，對學生進行表揚要注意以下原則。
　　1.表揚要及時。一次學生作文本收上來，一兩天內便要做講評。因為這時學生對作文留下的記憶還十分鮮明，及時表揚，能促使學生產生強烈的學習愿望。
　　2.表揚要真實。必須確定是學生經過努力所取得的成績，絕不讓投機取巧的“作文”受表揚。要做到這一點，對被表揚的作文就必須事先做一番核實。當然這種核實是在和諧的氣氛中進行的，不能因為核實而挫傷同學的積極性。
　　3.要特別注意對平時成績差的同學的表揚，哪怕是一段、一節、幾句，都是好的。這時被表揚的同學往往紅著臉，又高興又害羞。同時全班同學也會從他的表揚中受到鼓舞，老師充滿感情而又實事求是地給予評價，不僅受表揚的同學難以忘懷，對班級形成優良學風也大有好處。
　　4.表揚要尊重同學的個人意愿。有的同學文章寫得非常好，但內容涉及個人或他人的某些私事，不愿公開，如要表揚，就必須征得他本人的同意；也可只作原則上的肯定，有分寸地避開具體內容。這樣做，能取得更佳效果，以后同學們寫作時就更愿意寫心里話，敢于寫內心的秘密。
　　5.表揚要注意學生作文卷面的整潔。教師在批改時要尊重學生的勞動成果，寫批語或在本子上和同學交流幾句，要盡量注意不損害卷面的整潔美觀。同學們對作文本是十分愛護的，因為畢業后不少其他的作業本都丟棄了，唯獨作文本不舍得丟，因為這里記錄了他們的心聲、他們的成長。
　　6.既要多鼓勵多表揚，又要批評。事物總是一分為二的，從青少年具有強烈的上進心理出發，表揚對學生具有積極的引導作用。事實證明，我們在肯定對方的成績的同時，再指出他的不足，他會比較樂意接受并愿意改正，甚至還會十分自覺地從別人的鼓勵中看到自己的不足，產生克服缺點的“內驅力”，從而更加努力爭取進步。
　　“皮格瑪利翁效應”給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，便感覺獲得了社會支持，從而增強了自信，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。倘若老師和學校都稱贊這個學生寫作能力強，肯定這位學生想象力豐富，贊美這位學生是塊作家的料子，這位學生就會努力發展這種特長。只有不斷地鼓勵與表揚，讓同學及時看到成績，了解學習的結果，才能一步一步調動他們寫作的積極