巧用四法出彩章

　　摘 要： 在高中語文教學中，寫作是學生創(chuàng)造性思維能力與語文素養(yǎng)的試金石。作者在多年的高中寫作教學中，注重培養(yǎng)學生的個性化寫作能力，以生活為源泉培養(yǎng)學生觀察能力、以書籍為支撐促使學生重閱讀、以本性為前提鼓勵學生寫自我、以技巧為依托引導學生創(chuàng)新這四法，有效提高了學生的個性化寫作能力。
　　關鍵詞： 高中作文教學 個性化 四法
　　新課標明確指出：“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達、盡可能減少對寫作的束縛、為學生提供廣闊的寫作空間?！雹俚钱斍案咧袑W生的寫作狀況卻不容樂觀，學生或冥思苦想半天不得一言半語，或作文思路僵化、千篇一律，缺乏個性。如何優(yōu)化寫作教學方法，培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造意識，使學生寫出一手獨具個性的、有靈魂的好文章，是每個語文教師在寫作教學中應該思考的問題，也是本文研究的重點內(nèi)容。
　　一、以生活為源泉，培養(yǎng)學生觀察能力。
　　寫作源自生活，學生要寫得一篇個性化的作文，首先必須學會從多個角度觀察生活，小到一磚一瓦，大到人生百態(tài)。教師要在寫作教學中引導學生仔細觀察周圍事物，使學生留意身邊一切。在調(diào)動學生觀察的積極性之余，教師還應當培養(yǎng)學生的差異化觀察能力，引導學生洞悉事物，善于抓住事物的細節(jié)和動人之處。教師不妨在每堂語文課后布置一個觀察作業(yè)，讓學生觀察熟悉的一處事物，如春天學校里的花壇、窗外的樹、秋天的落葉等，以此督促學生細致觀察生活。觀察作業(yè)不能流于形式，教師要讓學生將觀察所得落實到筆頭，但是寫作內(nèi)容不必拘泥于字數(shù)，學生可以根據(jù)自己的觀察自由發(fā)揮，第二天語文課的前五分鐘教師隨機點幾名學生進行表達，教師根據(jù)學生的發(fā)言引導學生如何由表及里、由點到面、由淺入深地觀察，善于抓住精彩的瞬間，捕捉到生活的色調(diào)與生命的意義。只要學會觀察，學生作文里就會增加許多關于生活的真情實感，少很多虛假的套話。
　　二、以書籍為支撐，促使學生重閱讀。
　　書籍是學生獲得知識的間接來源，也是學生寫作能力提升的主要途徑。在高中語文教學中，教師應重視閱讀與寫作之間相輔相成的關系，不能撇開閱讀教學而孤立地教學生寫作，只有在有益書籍中廣發(fā)閱讀才能夯實寫作根基。當然，閱讀不能僅僅局限于有限的課堂時間中，教師要根據(jù)學生的實際情況，科學合理地為學生補充與寫作相關的課外閱讀內(nèi)容，避免學生泛泛而讀不得要領。一般來說，報紙雜志上的文章篇目短小，一般都是作者根據(jù)真實情境有感而發(fā)的文章，雖然思想深度無法與經(jīng)典名著相媲美，但是更適合與寫作教學相結(jié)合。教師可以從這些讀物中再精選一批出彩短文，推薦給學生，鼓勵學生摘抄、背誦精彩語段，積累寫作素材，體悟作者思想。經(jīng)過長期堅持拓展閱讀，這些健康的、鮮活的、個性的素材就會逐漸內(nèi)化為學生的個性化知識，在不自覺之中運用到自己的寫作中，為文章增色添彩。
　　三、以本性為前提，鼓勵學生寫自我。
　　閩派語文代表陳日亮先生認為：“所謂作文智慧，智性慧心首先必須出自本性和真心，否則就會落入刷筆墨、逞巧慧的俗套，這弄得好也可能博得幾分彩，但弄不好的肯定是大多數(shù)?！雹趯τ谡幱谇啻浩诘母咧袑W生來說，其內(nèi)心的成長體驗十分多，這種獨特的主觀感受與體驗恰巧是最彌足珍貴的，也是最真實的最有個性的寫作素材。為了鼓勵學生大膽表現(xiàn)自我，筆者特地為班級同學開設了QQ群，鼓勵學生大膽在QQ群共享里發(fā)表自己的文章和看法，讓學生以我手寫我心，通過這種方式培養(yǎng)學生寫作文時不講空話、套話、不違背自己的真實想法、不可以矯揉造作，講求以真情感人、以真事動人，教師也帶頭在群共享里發(fā)表自己對一些人和事的真實看法，寫自己生活和工作中的所得、所思、所想，以這種方式潛移默化地引導學生寫生活中的真實點滴，學生們紛紛在群共享上寫出自己的心聲，有的學生寫自己的備考心情，有的學生寫春天帶給自己的觸動，有的學生在奶奶忌日的那天回憶自己與奶奶的點點滴滴，表達對親人的感激之情……這些文章都滿載著學生的真情，帶著獨屬于學生自己的特色，久而久之，學生在拿到話題作文題目的時候，便會輕車熟路地向自己的真實生活和體驗靠攏，而不是絞盡腦汁幻想“例子”，這種真實的“我”和真實的“傾訴”在不經(jīng)意間便能打動閱讀者的心。
　　四、以技巧為依托，引導學生創(chuàng)新。
　　在作文寫作中，教師要引導學生重視文章的謀篇布局方法，鼓勵學生推陳出新，采用奪人眼球的文章形式，凸顯文章的個性化，具體來說，教師可以從四個方面提高學生的個性化寫作技巧。首先，標題要出彩精致，如以“誠信”為話題的《謊言不開花》、以“謙虛”為話題的《高高在“下”》等，力求大標題的新穎獨特，引人注目。其次，開頭要富有懸念，能夠引起讀者的閱讀欲望，可以采用欲揚先抑的方法來突出下文的主題。再次，文章立意要善于打破常規(guī)，選取區(qū)別于大眾觀點的切入點和中心論題，如以“失敗”為話題的作文寫作中，學生的習作《走錯的也是路》便以反彈琵琶的方式實現(xiàn)了立意上的推陳出新。最后結(jié)尾要突出文章主題，畫龍點睛，如以“曾經(jīng)錯過的××”為話題的寫作中，學生講述了曾經(jīng)因為沒有堅持住而失去了看到太陽花發(fā)芽機會的故事，以“曾經(jīng)錯過的太陽花，永不錯過的堅持”結(jié)尾，余味無窮，引人深思。這是幫助學生反模仿、反人云亦云表達的四點技巧，以形式技巧點綴作文，學生的個性化寫作便能收到不俗的效果。
　　高中語文教師必須從思想上重視個性化寫作教學并從行動上優(yōu)化寫作教學策略，全面提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)，讓學生文思泉涌，寫出個性化的多彩文章。
　　注釋：
　　①普通高中語文課程標準.人民教育出版社，2003：17.
　?、陉惾樟?我即語文.福建出版社，2007：119.
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