小學音樂教學創新與探索

　　摘要： 小學音樂教育是學生學習的一個起始階段，對培養學生的創新能力有很關鍵的作用。因此，培養學生的創新精神與實踐能力，教師責無旁貸。如何創新小學音樂教學呢？ 本文提出可以從提高小學生學習音樂的興趣、創新教學方法、培養創造能力、體驗創新樂趣、拓展音樂視野等方面著手。
　　關鍵詞： 小學音樂教學 創新 探索
　　音樂教育以其豐富的多變的表現手法、強烈的情感意識、鮮明的音樂形象，在培養學生的表現力、創造意識及創新能力上具有得天獨厚的優勢。由于受傳統教育模式——應試教育的影響，往往忽視音樂在學生的身心成長及創造能力培養上的重要作用。那么，我們如何創新小學音樂教學呢？
　　一、激發音樂興趣
　　興趣對于學習的重要意義，應該說早已被人們所認識。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。
　　因此，我們應把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課，讓學生保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，音樂課堂便能成為學生精神上的家園，音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。要提高學生的學習興趣，陳舊的音樂課堂就要創新，要大膽改革。但我們不僅要“敢創新”還要“會創新”，不是說要創新，就把以前的基礎教育全部推翻，創新的音樂課被錯誤地理解為“玩”一樣的課。
　　二、創新教學方法
　　每個班的學生對音樂的興趣愛好都有所不同，掌握音樂的基礎知識也有所不同，對于音樂的理解和接受能力也不盡相同，因此，在音樂教學過程中，對于加強音樂的基礎知識的訓練是必不可少的，但是，如果只是一味地獨立教授基礎知識，或者是訓練音樂的基本技能，將會使學生覺得枯燥乏味，對學習音樂失去熱情和興趣，容易產生厭倦心理，所以，在課堂教學過程中，我采用形式多樣的教學方法進行教學。
　　為了讓學生在原有的基礎上取得創新發展，根據新課改的教學理念，運用互動的方式，給學生營造一個輕松、愉快、獨立自主、合作探究的學習氛圍，使他們既掌握知識又能發揮創新主動性。如在學習歌曲二聲部演唱時，在熟練演唱第一聲部和原有的第二聲部的基礎上，讓學生分成十人一組，五人演唱一聲部，另五人演唱二聲部，自己設計演唱形式。還可以根據歌曲的實際情況，自己重新設計演唱形式。
　　三、培養創造能力
　　音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據學生的年齡特點和不同的生活環境及閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，使其主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。
　　新的課程觀認為：“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探索性和創造性受到限制，同學間缺乏交流，合作、動手機會少。而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學生很少參與，學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是確立學生的主體地位，展示學生的個性，處理好教學過程中的師生關系，把教師從“教書匠”的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。
　　四、體驗創新樂趣
　　在音樂課堂中，小學生的創新能力不可忽視。一年級的小朋友已經會在歌詞的改變上進行創新，二年級就可以在節奏上進行創新，三年級就能在音樂作品的旋律上進行改變，甚至是創新，四至六年級就可以創出獨立新意的作品。這種創新的能力，要不間斷地實踐，才能培養出嫻熟的創作能力，才能發展學生的創新思維與創新能力。
　　當然，對于小學生來說，不可能以專業音樂的標準去要求與衡量其音樂作品，要根據兒童年齡階段的發展特點評價學生的作品：既要橫向參照其他同學的作品，又要縱向參照本人先前的作品，鼓勵學生深入即興創作學習與實踐，或更多。不斷提高自身的創新能力，創作出富有新意的成果。我認為，在音樂課堂的創作教育中，創新成果可以分為由低到高的三個層次：稍微突破的。指的是在音樂曲調、歌詞內容、結構形式等方面，同原型相比，有一定突破的創新成果；有一定程度的新意。曲調、內容、風格等某方面發生了一定程度的改變；有較為顯著的創造。主要指音樂曲調、結構等方面發生了較大的改變，或者擴展原曲的結構，或者通過簡化，壓縮結構。
　　五、拓寬音樂視野
　　音樂活動課是音樂課的延伸和補充，是一種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創造性思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權交給學生這樣，既可以培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，又對實施素質教育、塑造健全的人格和個性發展起著積極的推動作用。因此，開展音樂活動課能有效地激發學生的團隊精神，有利于學生智力的發展，有利于學生創新能力和綜合素質的提高。
　　音樂教育是活力、是激情、是創造、是不斷地追求。音樂教育工作者要深入進行音樂課創新研究，在音樂教學中探索適合學生年齡特點的音樂實踐方式，構建符合素質教育要求、體現創新能力培養的音樂教學模式，培養出國家需要的開拓型、創新性人才。
　　參考文獻：
　　[1]林遠.音樂教育對培養兒童創新思維的影響[J].小學教學參考，2011（06）.
　　[2]陳小平.改革音樂課堂培養創新能力[J].小學教學參考，2011（03