追求有效的美術課堂教學

　　摘要： 隨著新課程改革的不斷深入，為學生打造喜歡的有效課堂，可以采取以下幾種策略：科學合理地定好本課中所要達到的教學目標及教學方法；用科學發展的理念科學合理地安排課堂四十五分鐘，在美術課中師精講生多練，盡量讓學生在課內完成美術作業；科學合理地挖掘地方資源，開設具有特色的美術題材，促進學生的美術學習能力的提高；優化學生科學發展的環境，創設美術情境，激發學生的興趣，提高美術課堂的學習效率。
　　關鍵詞： 科學 有效 美術課堂教學
　　隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學的有效性逐漸成為教育教學關注的焦點，成為教師研究的熱點。什么樣的課堂才是學生真正喜歡的有效課堂？我通過多年的教學與總結感知——要讓學生喜歡美術主要根源在美術課。因為學生在中學階段接觸美術、認識美術、表現美術主要是在美術課堂。由此上好一節節美術課是進行中學美術教育的前提，同時也是根本。這也就是當下對教師提出的一個新理念：教學也要講究科學，追求有效的課堂教學。因此在教學中我以胡錦濤總書記的科學發展觀為宗旨，以學生為本，努力開展有效的課堂教學，以期學生美術能力得以發展。下面我就談談個人的心得與見解。
　　一、首先根據教學內容和學生實情，以促進學生發展的前提，科學合理地定好本課中所要實現的教學目標及教學方法。
　　羅曼·羅蘭說：“人生最可怕的敵人，就是沒有明確的目標?！苯虒W也是如此，沒有目標的行為是盲目的。但目標不能隨便制定，要切合學生實際，科學合理地在每一節課之前認真定好這節課的教學目標。
　　美術的教育目的與發展中學美術教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發與美術知識技能培養三項。一節課的時間是有限的，要想在一節美術課中同時達到上述三項目的是很難的，這是一個長期的過程，并是通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實施及實現的。正如一些美術老師所說：“在一些教研課中，有的老師為了在短短的四十五分鐘中完成觀察與欣賞、討論與交流、合作與探索、操作與嘗試、審美與評述等環節，出現了蜻蜓點水式或催促式的教學現象，使教學沒有真正地落到實處?！彼伎歼@一現象，應認識到其實我們不可能也不必要在每一節課中做得面面俱到，而要通過對教材內容的仔細分析，在一課的教學安排中突出某一重點。因此我在備課時就根據教科書、學生、學校實際情況設定好本課中的教學目標和教學方法。
　　如在欣賞課中，設定主要教學目標是通過欣賞，師生們討論交流，讓學生通過顏色、內容來欣賞美術作品，培養學生的審美意識，增強學習美術的情感。同時在課堂還設計一個臨摹環節，用線條臨摹，花的時間較少。運用這個環節滲透美術技能。
　　在繪畫課中，教學目標主要放在美術知識與技能的傳授。運用教師的演示與學生的練習，讓學生掌握一些美術知識與技能，通過作業展示滲透學生的審美能力。
　　在手工課中，主要注重學生創新思維的培養。運用實物，師生進行交流合作，在制作中啟發學生的想象思維，挖掘學生的創作潛能。
　　二、根據學生實情，用科學發展的理念科學合理地安排課堂四十五分鐘。在美術課中要做到師精講生多練，盡量讓學生在課內完成美術作業。
　　在農村中學美術課講授時，要提高美術課的效率，我認為就要做到精講多練。精講不是少講，需要教師吃透教材，對要說的部分進行分析，化繁為簡；抓重點和難點；少提重復問題，語言要言簡意賅。這樣我們才能在說的基礎上，讓學生有較多的時間去進行練習。
　　現在的美術教學，從聽的優質課、展示課來看，美術課可能說的時間都較多。繪畫課中：看、說、畫，再說、再畫；手工課中，看，說，做，說、再做。美術課中，學生一刻也沒閑著，教學就在這熱鬧的氛圍中結束了。如果縱觀全課，你會發現不足之處，師生說多了，互動時間長了，就是給學生練習的時間少了，有的學生只完成一部分。我們作為美術老師，都知道要想畫好一幅畫不是幾分鐘甚至十幾分鐘就能畫好的。更別說做好一件好的手工藝品了。在條件比較好的地方，學生可能會利用課余時間完成，但在農村學校讓學生在課后好好完成的情況并不容樂觀。過于追求完美只能帶來遺憾，就像著名特級教師邱學華在心得中記載的一樣：“控制教師講話，多留練習時間……內容不要太多，把握教學節奏?！苯逃锹乃囆g，是一點一滴的積累，急不得。
　　我在進行教學時，就知識點的傳授盡量做到少而精，讓出較多的時間給學生進行作業練習。一節45分鐘的課我把它分為三部分：講主要為5～10分鐘，訓練為25～30分鐘，展評為2～5分鐘，課堂上能用五分鐘語言解決的問題就不會多湊內容去拖延時間。如在上八年級上冊《關注你、我、他》這節課中，美術課理論互動我一般是進行十分鐘左右——直接明確主題，然后請一個學生站起來，我在黑板上進行線條演示，在演示過程中同時注重與學生交流注意點。然后留三十分鐘左右的時間給學生進行作業練習，教師進行個別巡視指導，給予學生需要的指導與幫助；五分鐘左右的時間進行作業展評。給足時間給學生練習的好處是：他們能在課堂中完成美術作業，學生在看到自己的作業時，他們就會激發出成就感，有興趣地繼續學習美術；同時能及時地進行師生的評價，增強學生的評價能力和促進學生間的交流。
　　三、根據學情，科學合理地挖掘地方資源，開設具有特色的美術題材，促進學生的美術學習能力的提高。
　　美術教材是農村和城市統一使用的。有些內容并不是很適合農村開展的，如那些美術電腦課。這就要求我們在上課內容時做適當的調整。我校有個藝術特色，那就是刻紙。于是在這一課題受阻時，就把刻紙運用過來，上一節有特色的刻紙課。
　　《全日制義務教育美術課程標準》在陶冶學生的情操，提高審美能力方面就要求做到：增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度及創造美好生活的愿望與能力。美來自生活，美術課有必要讓學生走進生活，認識生活，感受生活與美的千絲萬縷，才能更好地熱愛自然與生活。在美術課上，我合理地利用生活中的美術激發學生的學習興趣。
　　農村有著自己豐富的資源：飽含著濃郁泥土氣息的大蒜頭、玉米、麥秸稈、各種漂亮的花草樹木……我的學生幾乎都是土生土長的農村孩子，他們對農村的生活和周圍的自然資源較熟悉。根據這些因素，我在手工課堂中滲透農村中的有利資源——黏土、樹皮、稻草、雞蛋殼、竹子等材料，豐富學生的手工材料，讓手工課得以順利完成。如我把麥秸稈、竹子等引入手工課《我制作的樂器》一課中，引導學生用麥秸稈、竹子做成會發出聲音的樂器，用麥秸稈做成小喇叭吹豌豆。通過這些熏陶，學生做出了更多作品。如有的班級發揮小組合作力量，用農村資料作出的谷物粘貼畫，學生感受到了學習美術的樂趣，樂于學習美術了。
　　四、優化學生科學發展的環境，廣泛地創設美術情境，激發學生學習美術的興趣，提高美術課堂的學習效率。
　　“近朱者赤近墨者黑”。說明環境對人的影響是較大的?；谶@點，除上好課之外，我還積極為學生創設出濃厚的美術氛圍。用繪畫與手工布置出具有美術特色的美術室。利用班級教室、美術室、學校櫥窗，把學生的美術作業運用多種方式進行展示。在班級開設優秀學生作品小畫廊；在美術室征集班級與年級的優秀作品進行展示；學校櫥窗開設小畫家一欄。更優秀的就積極地組織他們去參加各種比賽，獲取榮譽。這樣一來，學生之間就會產生一種競爭，暗暗地鼓著勁。在美術課上，他們的學習興趣更濃了，對美術的練習主動多了。
　　上面是我在教學中一些較淺的認識與體會。要使農村中學美術的常態課行之有效，方法與手段是多種多樣的，是要我們為之繼續研究與實施的。我相信在教學中只要遵循以學生為本，采用科學發展的教學手段，及時地反思與總結，農村學生會在美術課上學得越來越好。
　　參考文獻：
　　[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002.5，（第1版）.
　　[2]有效教學的理論與實踐.上海百家出版社，2008.7，（第1版