中學化學信息化教學利弊談

　　摘要： 近些年來信息技術發展日新月異，在中學化學課堂上的應用也日益廣泛，本文初步探討了中學化學信息化教學的優勢，同時對產生的問題提出了解決的辦法。
　　關鍵詞： 中學化學 教學效率 信息技術
　　近些年來，隨著中國經濟的高速發展，中學的教學條件發生了天翻地覆的變化，以多媒體技術為主要特征的信息化教學模式已經進入化學課堂，并展現了其巨大的優勢。在化學課堂上充分利用現代信息技術，對提高化學課堂教學效率有著巨大的推動作用。中學化學信息化教學相比于傳統教育模式有哪些優勢，同時存在著哪些問題，這是本文要探討的問題。
　　一、豐富多彩的信息技術能激發學生的學習積極性
　　傳統的化學教材偏重于理論性，嚴格按照化學學科知識邏輯編寫，與實際生活脫離比較嚴重。中學生處于高速成長階段，對身邊的實際生活充滿好奇，偏于理論的化學教材無法引起學生的學習興趣。同時，化學課堂教學以理論教學為主，學生以被動接受知識為主，缺乏相應的互動，課堂氣氛沉悶；實驗課程安排很少，即使安排的實驗也以少數經典實驗為主，學生按照步驟按部就班地操作。長此以往，學生必然缺乏創新型思維；在課程考核中以考試成績作為學生成績的唯一評判標準，而不注重學生的實際操作能力，從而造就了一批高分低能、不能適應社會發展的學生。
　　信息技術引入化學課堂，豐富多彩的畫面和聲音全方位地沖擊學生的感官，使學生同被動接受知識變為主動思考問題，開始體會到學習化學的趣味性，從而滿足學生的好奇心，大大提高了學習積極性。例如：在講授水的凈化這一課時，書本上只是簡單地用一句話概括，學生很難體會其中的過程，只能機械式地死記硬背。如果用多媒體影片的方式，展示自來水的生產全過程，在課堂上給學生進行播放，就會使學生有身臨其境的感覺。由于學生親眼看到自來水的生產過程，對于這一過程的理解也大大加深，從而提高了學習化學的積極性。
　　二、信息化教學能提高教師教學效率
　　在傳統的教學過程中，教師花費了大量的時間去書寫板書和畫圖，而如果教師利用信息化設備，提前準備好PPT課件，使得教師可以在一堂課加入更多的內容，同時教師有時間去觀察學生的反應，充分啟發引導學生，有時間和他們進行互動。這樣的改變有利于融洽師生關系，從而提高課堂效率。情境教學無疑是一種引人入勝的好模式，利用多媒體手段創造愉悅的課堂環境，激發求知欲，運用多種含有豐富內容的形象材料刺激學生的感官，引導學生去理解，去思考，從而達到更好的教學效果。
　　例如，在講授煅燒石灰石的時候，教師在實驗檢測煅燒后生成物的同時，在多媒體上用圖文聲展示生成物的成分、性質，背景配以朗誦詩人于謙的詩作《詠石灰》，對于那些缺乏閱歷的學生，有了身臨其境的感覺，從而加深了對生石灰和熟石灰的理解，提高了教學效率，增強了對學習化學的興趣。同時，對于一氧化碳、二氧化硫等中毒現象的不同點用多媒體方式制作出來，使學生很容易理解它們的不同點，掌握防治辦法。
　　三、信息技術能模擬復雜、危險、降低實驗成本
　　化學是一門建立在實驗基礎上的學科，化學實驗對化學教學來講有著非常重要的作用。但是，在課堂上和實驗課中，一般只能安排簡單、經典的實驗，對于那些抽象復雜、危險系數高、易污染有毒害、實驗成本昂貴的實驗，沒有辦法親手實驗。對于傳統化學教學來講，往往老師通過理論口頭的講授，學生只能機械地理解，嚴重影響了教學效果。通過信息化教學，模擬這些化學實驗，可以將那些效果不明顯的實驗變得形象、直觀；將那些由于危險系數高，易污染易毒害而不能操作的實驗在計算機上模擬出來，防止了實驗危險和污染；那些由于實驗成本過高不能做的實驗也可以在計算機上模擬，節約了實驗成本。同時，還可以將一些實驗失敗的情景模擬出來，讓學生從這些后果認識到端正實驗態度的重要性。
　　例如，在酸堿中和滴定實驗中，在傳統教學過程中由教師進行實驗操作，學生進行觀察，由于距離原因，學生未必都能清楚觀察到每次操作的細節，此時可以利用信息化手段，將實驗過程用攝像投影手段進行放大，使得每個學生都能清楚地看到實驗過程，同時讓學生上臺進行關鍵步驟的操作，并將其操作動作放大，出現錯誤大家一起分析，這樣的方式使學生清晰地觀察到滴定終點的顏色突變。在實驗過程中，觀察角度造成的誤差也是一個難點，通過計算機動畫模擬，學生對仰視和俯視造成的誤差有了直觀的理解，從而規范了化學實驗操作。
　　四、信息化教學存在的問題及改進措施
　　俗話說，金無足赤，人無完人。中學化學信息化教學雖然能夠提高學生積極性，提高教學效率，但也存在一定的問題。
　　1.過度使用信息化技術
　　信息化的使用是為了提高中學化學教學水平，它是為教育服務的。如果脫離于理論，重技術、唯技術論，教學改革就會本末倒置。在這種思想指導下，教師往往成為了操作員，放映講解員，學生接收到的只是圖文電視，教學效果適得其反。所以，在實際教學中，不能忽視教師和學生的主體作用，信息技術只是一種輔助手段，教師要根據實際情況合理適度的使用信息技術，讓信息技術成為教師教學的法寶。
　　2.教師信息化素養需要提高
　　中學化學信息化教學不僅需要硬件的更新，更需要教師信息化素養的提高。新的教學方式和方法給教師帶來了新的挑戰，教師不僅需要掌握傳統的教學教育理論，還要探討如何使用現代化信息設備及如何選取教學軟件設計教學環節。教師信息化素養的不足是制約中學化學信息化教學的瓶頸，對此必須大力培養同時具備化學專業背景和高信息化素養的教師，這樣才能滿足中學化學信息化教學的需要。
　　總之，信息化教學指出了中學化學教學的發展方向，只有堅持探索發現，總結學習中學化學信息化教學的經驗和教訓，中學化學課堂教學效果才能得到進一步的優化。
　　參考文獻：
　　[1]陳惟梅.信息技術在中學化學教學中的意義及應用.數理化研究，201