如何抓好初中物理起始階段的教學

　　由于學生在初二剛開始接觸物理，因此初中物理教學帶有啟蒙的性質。不僅要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發學生對物理的學習興趣，為以后的學習開創一個良好的開端。因而在教學中要注意引導學生逐步學會透過現象看實質，從物理意義上認識物理現象，逐步學會提出問題，逐步學會深入地思考物理現象的內在規律。教師在教學中要為以上目標創造條件，注意使學生從一開始接觸物理就努力養成良好的學習、思維習慣，并且在教學實踐中給學生一個良好的典范。教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要。
　　1.從有趣的物理現象入手，激發學生學習和探究物理知識的興趣。
　　學習的興趣是求知的源泉，所以要讓學生一接觸到物理，就產生濃厚的學習興趣，我們在起始課上，做大量有趣的實驗，讓學生觀察有趣的物理現象。
　　如讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，金魚卻在下面的水中游來游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一雞蛋，用木棒打木片，木片飛出去，雞蛋卻落在杯中。
　　再如讓學生觀察紙托一杯水的實驗，所有這些學生會感到新奇并產生濃厚的興趣，學習的積極性也會提高。
　　每堂課開始時，要讓學生有濃厚的興趣，就要有好的導入方法。
　　導入方法很多，我們應靈活地運用各種方法，如溫故導入法、故事導入法、懸念導入法，等等。但是不管采用那種導入方法，其最終的目的是建立起良好的師生關系，取得好的教學效果。
　　課堂導入時要注意以下幾方面。
　　（1）應考慮不同的教學內容和學生實際情況，采用不同的導入方法。
　　（2）導入方法要符合教學內容本身的科學性，能激發學生的學習興趣。
　　（3）應當營造適宜的教學氛圍，使學生順利進入新課的學習中。
　　物理中有一些課的內容不是考試的主要內容，但能激發學生的學習興趣，如探究透明物體的顏色和不透明物體的顏色是由什么決定的，電話和電腦的發展，等等。
　　這些雖不是考試的主要內容，但跟日常生活有密切的聯系，學生又比較熟悉，容易引起興趣。
　　不必在起始階段太在意教學的進度和教育的質量。只要我們堅持培養學生的學習興趣，在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，伴隨著學生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教學效果。
　　2.充分發揮新教材的優勢。
　　初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的興趣是他們能否學好物理的關鍵。我們現在使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的。新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學習興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。
　　在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入。我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內容稍加渲染，引起學生的普遍重視和興趣。
　　新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較原教材多很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然，更加投入。
　　新教材注意聯系實際，適當降低了難度。但由于一些學生基礎不好，學習中還是會感到困難。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。
　　3.教學中的趣味性因素。
　　物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。
　　初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具備初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。
　　就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，另一方面，他們的這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便很快失去了學習的積極性。
　　3.1教師教學語言表達的趣味性
　　在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能，這是初中物理教師應具備的一項基本功。
　　3.2現代教學設施應用的趣味性
　　科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。
　　隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。
　　許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中一個重要原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性特點。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得如游戲軟件，非常有趣，學生都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者也還得繼續學