淺議如何提高物理復(fù)習(xí)效率

　　摘要： 本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和物理學(xué)教學(xué)規(guī)律，采用語言描述和舉例相結(jié)合的方法，詳細(xì)分析如何提高物理復(fù)習(xí)效率，給物理教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)時提供必要的指導(dǎo)和幫助。
　　關(guān)鍵詞： 物理復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識 物理實驗
　　物理是一門理論性、應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，基本知識、概念和規(guī)律之間聯(lián)系緊密。如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是每位教師都必須面對且亟待解決的問題，需要我們不斷分析教學(xué)規(guī)律。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于物理復(fù)習(xí)的想法。
　　一、注重基礎(chǔ)，對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識體系。
　　物理知識點繁多，且知識點之間相互關(guān)聯(lián)，規(guī)律性強(qiáng)。這就要求我們在復(fù)習(xí)時緊扣教材，不僅對章節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，還對整個初中物理知識歸納、概括和總結(jié)，在頭腦中形成物理知識體系，例如在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”時，可先從總體上把握本章共包含兩大塊知識——物態(tài)變化和溫度，其中物態(tài)變化有熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華。熔化和凝固包含基本知識點有：熔化和凝固的概念及現(xiàn)象的識別、晶體和非晶體熔化與凝固過程特點、晶體的熔點概念和熔化條件……因為中考物理試卷70%以上是對基本知識、概念和基本規(guī)律的考查，但是在學(xué)習(xí)物理的過程中，不能機(jī)械地背誦和記憶，在具體命題中基本上摒棄了考查死知識的做法，所以在復(fù)習(xí)時，除了對課本中的基本知識、概念和基本規(guī)律進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識體系之外，還要體會物理概念和規(guī)律的形成過程，徹底理解并掌握，真正把書本知識變成自己的。
　　二、重視實驗，科學(xué)探究問題步驟和研究問題的方法。
　　實驗與探究題是每年中考物理考查的重要知識點之一，令大多數(shù)學(xué)生感到困難且容易在此丟分。其重在考查學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識來分析并解決問題的能力。因此在復(fù)習(xí)時，要重視教材中的每一個實驗，明確實驗?zāi)康摹嶒炘恚诖嘶A(chǔ)上根據(jù)實驗原理來選擇實驗器材，根據(jù)實驗過程中需要采用的研究方法（如控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、替代法等），如何合理安排實驗步驟，比較課本上的實驗步驟和自己設(shè)計的實驗步驟優(yōu)劣，書上的實驗步驟是否需要改進(jìn)，等等，然后通過對實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄、處理和分析、歸納，得出結(jié)論。例如，研究影響單擺的擺動周期有哪些因素時，首先就要進(jìn)行科學(xué)猜想（擺長，小球的擺動幅度，小球的質(zhì)量，等等），在探索單擺的擺動周期和擺長之間關(guān)系時，要保持小球的質(zhì)量不變，擺動的幅度大致相等（體現(xiàn)了控制變量法的應(yīng)用），測量并記錄不同擺長的單擺擺動周期，最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、歸納和總結(jié)，得出單擺的擺動周期和擺長之間定性關(guān)系。再比如，研究聲音的產(chǎn)生時，敲響音叉，由于我們無法明顯觀察到音叉的振動，可以采用在鐵架臺上懸掛一輕質(zhì)泡沫塑料小球來接觸發(fā)聲的音叉，小球便會被彈起，這樣就把音叉微小的振動放大，便于學(xué)生觀察（體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用）。還有研究真空鈴實驗用了實驗推理法，串、并電路的電阻關(guān)系時的替代法，學(xué)習(xí)密度概念時用了類比法……
　　三、針對教學(xué)重點、難點的知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化對知識點的理解和應(yīng)用。
　　教材章節(jié)中重點、難點的知識是中考重點考查的內(nèi)容，教vV3WepN3Ig+X6HycnMzOD1omfUf7+xOWWhnrfmuaFSk=師復(fù)習(xí)時就需要具有針對性，可選擇一些典型的、有代表性的例題進(jìn)行專題訓(xùn)練，例如，為了加深學(xué)生對固體和液體壓強(qiáng)知識的理解，可選下面例題。
　　例1：如圖1所示三個質(zhì)量和底面積均相同的容器A、B、C置于水平桌面上，依次向容器里面倒入同種液體，并使三個容器中的液面高度相同。試求：
　　①三個容器中的液體對容器底的壓強(qiáng)之間大小關(guān)系；
　　②三個容器中的液體對容器底的壓力之間大小關(guān)系；
　　③三個容器對桌面壓強(qiáng)之間大小關(guān)系；
　　④三個容器對桌面壓力之間大小關(guān)系。
　　在其他條件不變的情況下，依次向容器中倒入等質(zhì)量的同種液體，再求出例1中的四個問題。通過分析、比較和反思加深對壓強(qiáng)知識的理解。
　　A B C
　　圖1
　　教師也可以從歷年的中考試題中精選一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題練習(xí)。如①由信息資源轉(zhuǎn)化而來的圖表信息題；②體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力閱讀理解題；③考查學(xué)生歸納、概括和思維能力的開放、說理性試題；④考查學(xué)生分析和解決問題能力的實驗探究題。練習(xí)時要克服對審題重視不夠，匆忙一看就急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)做法，要看清楚題目的要求，更要挖掘題目中的隱含條件，只有仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地理解和把握題目中的關(guān)鍵詞所反映物理實質(zhì)，才能從中獲取盡可能多的信息，用相關(guān)知識點來正確答題，避免出現(xiàn)“似是而非”“模棱兩可”的情況，只有重視解題時知識點運(yùn)用的正確性和推理的嚴(yán)密性，“會做”的題才能“得分”，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
　　著名德國理論物理和原子物理學(xué)家韋納。海森堡（Werner Heisenberg）曾說：“只有通過做習(xí)題，才能加深對基本概念和原理的理解，進(jìn)一步去靈活運(yùn)用。”所以，我們在復(fù)習(xí)過程中做題是必不可少的，沒有一定量的練習(xí)，就不會悟出如何熟練運(yùn)用已學(xué)的知識。這就要求教師在復(fù)習(xí)時精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案，講評、輔導(dǎo)，從中查漏補(bǔ)缺，針對易混易錯的內(nèi)容，從多方面、不同角度進(jìn)行剖析，對典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，同時還要注意把物理知識與最新科技成果，以及現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。例如“神八”與“天宮一號”對接、與地震或臺風(fēng)等相關(guān)的自然災(zāi)害，以及與節(jié)能環(huán)保相關(guān)的新能源汽車、節(jié)能燈等科技知識。小動物行走和奔跑時對地面的壓強(qiáng)，人的步行速度，粉筆的長度，課桌的高度，家用電器的功率等現(xiàn)實生活中物理知識。
　　總之，在復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)地梳理物理知識點，注重知識體系的構(gòu)建和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析問題和解決問題的能力，真正會活學(xué)活用物理知識。唯其如此，同學(xué)們才能在復(fù)習(xí)中學(xué)有所獲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效