學習竅門，事半功倍

　　摘要： 建立和諧師生關系，營造寬松的情感學習氛圍對激發英語學習興趣和掌握學習竅門起著極為重要的作用。
　　關鍵詞： 和諧師生關系 英語學習興趣 學習竅門
　　一、激發學習動機，提高學習效率。
　　英語學習者要有強烈的學習愿望和進取心，有明確的學習動機，學習英語不單單要從應試的角度出發，還要想到自己未來的生存和發展，現實生活的招聘就業對外語的要求，從而想到學習英語的責任感，激發學習英語的動機，培養認真、緊張和頑強的學習精神。
　　1.教師應在這門學科上，首先了解學情，教師應熟悉教材，掌握教材結構和創設問題情境。對于材料應放在真實的語境中，閱讀課文能與作者進行心靈的溝通，把學習信念看著對英美文化的了解，使死的印刷符號變成活的語言，這樣就使自己學得輕松，其樂無窮，從而增加學習主動性。其次，創造各種有利條件，按照循序漸進的教學原則有效施教，使學生已形成的學習需要不斷得到鞏固與發展。
　　2.怎樣培養學生的學習英語語言興趣。英語課堂教學是培養學生語言習慣的主要手段，英語課堂教學應以培養學生英語語言能力為綱，以語言實踐為主線，發展語言運用能力，全面提高英語綜合素質。應惠蘭教授主持創造的“以學生為中心的主題教學模式”是完全瞄準學生語言習慣的有效途徑，“以學生為中心”，不僅讓學生適應教師和教材，而且讓教師和教材適應學生，這樣學生主動性大大增強，積極性空前高漲，創造性發揮才能，在大量實踐中感到自己的進步，有成就感。增強自信心，希望在更多的實踐活動中展示自己的進步和能力，形成了強烈的有意義學習心向，促進了學習潛能的發揮。
　　二、建立良好的師生關系，營造寬松的情感學習氛圍。
　　主觀心理因素對英語學習有很大影響，建立和諧的師生關系至關重要，對于一些學生要及時進行心理疏導，在課內外老師和學生都是朋友，老師主動在學習和生活上幫助學生，盡快拉近師生之間的距離，消除了內向或膽小學生的緊張感，幫助疏導畏難情緒，建立自信，克服困難，堅持英語學習。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”所以我們應注意保護學生學習的興趣，幫助他們找回自信心，使他們經常看到自己的進步而產生學習的內在動力。優秀教師應了解學生的心理，并滿足學生學業的需求，創造一個和諧、寬松、適于積極學習的環境，學生沒有心理負擔和任何不良情緒，心態積極，思維活躍，一定有利于學好英語。
　　三、指導方法，發展智力。
　　教育學指出，掌握知識是發展智力的基礎，智力的發展是掌握知識的必要條件，智力的核心是思維能力，而思維能力是獲得一切知識、應用知識的基礎。教育學家贊可夫指出：“只有在發展學生智力上下工夫，才能從根本上提高教學質量。”這就是說，教師不僅要注重文化知識的傳授，而且要重視學生智力的開發，培養他們獲取知識和運用知識的能力。培養能力的過程就是發展智力的過程。英語教學特別要重視學生自學能力和實際運用語言能力的培養。不論進行語言教學、詞匯教學或語法教學，都要在教給學生語言知識的同時，培養他們掌握和運用語言知識的能力。
　　1.詞匯教學。必須教給學生學習詞匯的方法，引導他們弄清楚單詞拼寫和讀音之間的關系，掌握基本構詞法，同時，還要注意詞的本義、引義、轉義、多義、同義和反義。然后用連詞造句，造句是簡單有效地培養英語習慣和語言能力的最直接體現，“學以致用”將每課學過的新詞挑出作為常用詞匯，要求課后造句，數量由學生自己決定。
　　2.閱讀教學。這是學生真正獲得閱讀自學能力的主要環節。為此，根據年級學生的情況，教師首先要選好材料，使材料由淺入深、由易到難，達到逐步培養學生自學能力的目的。其次，閱讀技巧方面，教師要加以指導。在閱讀中，能夠利用構詞法推測出某些生疏的單詞及詞組的含義，不僅簡單地理解句子的表面意思，而且了解句子的隱含意思。不僅孤立地理解單句，還找出其在上下文中的含義及各個句子之間的關系，以及段落大意、段落之間的關系。
　　3.利用長寫法學習英語。在2001年第三屆中國英語教學國際研討會上王初明的“長寫法”課內布置作文課外寫。不限字數越長越好，以量促質，少講作文法，不設框框讓學生放手寫，以篇章帶動段落的組織和詞句的應用，用長寫法開闊思路，培養學生的自信心和成就感，這對學生學好英語大有好處。
　　四、制訂計劃，及時復習。
　　古人云：“凡事預則立，不預則廢。”辦事要有計劃，而計劃要寓于偉大的理想和志向之中。學習目的要明確，時間安排要合理，精力分配要得當，要使生活學習規范化，養成辦事周密的良好習慣。在學習任務繁重的情況下，制訂學習計劃尤為重要。制訂好一個學習計劃，不僅能夠體現一個學生的學習目的，而且能夠反映各種心理因素的發展水平和個性心理特征。學生要在老師的指導下根據自己的學習進度及掌握知識的深度、廣度，從實際出發，實事求是地制訂遠期計劃和近期計劃。同時，在計劃實施過程中要搞好學校、教師、家長三配合。在此基礎上，學生要以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證計劃完成。
　　對于所學知識，如果不及時復習，把短時記憶轉化長時記憶，短時記憶的知識很快永久遺忘。根據遺忘先快后慢的規律，一般在一日內及時復習最好，最遲不要超過一星期。學生在課堂上應該養成邊學邊記的良好習慣，充分利用以下幾種方法：（1）背誦記憶法（對比較好的英語材料進行背誦，是一種有效的學習方法）；（2）多種感官記憶法（盡量做到眼到、耳到、口到、手到，多種感官共同參與）；（3）聯想記憶法（將所學的新知識與已有知識相聯系進行記憶，可根據相關聯想進行記憶，如接近聯想、類比聯想、歸類聯想、對立聯想）；（4）活動記憶法（在英語學習過程中，積極參與交際活動和其他有關學習活動，使大腦皮層處于興奮狀態，記憶處于更加主動積極的狀態）等。通過這些記憶方法，學生能夠加深對所學知識的理解和記憶，能夠使所學新知識與有關舊知識聯系起來進行比較、歸納，使知識系統化，加深鞏固對新教材的理解，使其在原有知識的基礎上形成一個新的知識體系，以達到更深刻地理解新知識、更牢固地記憶知識和靈活運用知識的目的。
　　總之，學生的學習過程，是通過學生個體大腦所進行的系統的獨立思維活動而實現的一個有目的、有計劃、主動積極以學習書本知識為本質特點的認識過程。這個過程是任何人和物都不能代替的。一個學生要想學習好，就要嚴格要求自己，培養正確的學習動機，保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，講究科學的學習方法，充分調動和發揮自己的潛能，以最少的時間、精力投入，獲得最多最好的知