有一種財富叫錯誤

　　摘要： 多數(shù)學(xué)習(xí)者都有這樣一個共識：一本好的英語錯題集對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。然而能做好英語錯題集整理工作并使之充分發(fā)揮效果的學(xué)生少之又少，或許是重視程度不夠抑或是方法不當(dāng)，因此掌握一些正確的整理方法和使用技巧，會起到事半功倍的作用。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語學(xué)習(xí) 錯題集 整理方法 使用技巧
　　心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。” 錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯的過程應(yīng)看做是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。 英語學(xué)科的特點就是詞匯量大，語言知識點多而且凌亂，有自己獨特的語法體系，還有大量的固定搭配和表達法，特別瑣碎和繁雜。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即便做過的題目再次“相逢”也會失手，不少同學(xué)也為此而傷心難過。對于這些錯誤，如果能進一步分析犯錯誤的原因，并透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤，大部分是他們最樸實的思想的真實暴露，是一種寶貴的智力發(fā)展教育資源。我們應(yīng)該充分利用，使之形成再生資源，讓“錯誤”美麗起來，從而使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　一、端正態(tài)度，明確建立錯題集的意義。
　　（一）建立錯題集的重要性。
　　一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典。在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生做錯題是難免的也是很正常的，尤其一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，錯題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多，甚至是做過、講過的題目時間久了他們還會再錯。學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤是因人而異，各不相同的。有些學(xué)生是單詞沒鞏固，出現(xiàn)拼寫錯誤；有些學(xué)生是因為語法沒掌握好，出現(xiàn)時態(tài)、詞形等方面的錯誤；還有的由于句意不理解，出現(xiàn)翻譯、理解方面的錯誤，等等。其實，出錯本身并不可怕，因為錯誤恰恰反映了一個學(xué)生在知識理解或運用上存在的問題和不足。關(guān)鍵看你如何對待錯誤，出錯后能不能及時認(rèn)識到錯誤，深入、透徹地分析錯誤產(chǎn)生的根源，然后改正錯誤？知識需要“溫故而知新” ，克服錯誤最有效的方法是及時復(fù)習(xí)。因此如果每個學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時把試卷上或作業(yè)上做錯的原題及改正后的正確答案寫到錯題集上，在以后的學(xué)習(xí)過程中時時拿出來翻閱、回味，他日與“舊題”再相逢，犯錯的一幕就不會再重演。有了錯題集，在復(fù)習(xí)查閱時，便可一目了然。這樣不僅節(jié)省時間，而且有一定的針對性，在以后的測試中，錯誤出現(xiàn)率便會大大降低，從而提高英語成績。
　　另外，建立錯題集有助于改變學(xué)生對錯誤的態(tài)度，（事實上，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關(guān)鍵。）英語學(xué)習(xí)中的錯誤是小而瑣碎的，但不能因為錯題小或錯誤的原因簡單而忽視它，相反應(yīng)該把錯誤看成一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因為錯誤，學(xué)生才知道自己的不足之所在，才會更加勤奮學(xué)習(xí)英語，才會更細心對待英語，所以學(xué)生建立個人英語錯題集是非常必要的，而且是提高成績行之有效的方法。
　　（二）建立錯題集的益處。
　　1.錯題集可以將做錯的題目相對集中，便于自己及時查找和復(fù)習(xí)鞏固知識，也便于在方便的時候找老師集中質(zhì)疑解惑。
　　2.錯題集的整理過程是一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與消化的過程，也是思維的整理過程。學(xué)生如果在整理錯題集的過程中，有目的地對錯題進行分類整理、錯誤辨析，并記錄下自己的深刻反思，這些錯題的重難點就會在腦中重現(xiàn)并得以加深鞏固，進而推進學(xué)習(xí)效率的提高。
　　3.錯題集是每個學(xué)生復(fù)習(xí)備考的一個重要依據(jù)。針對英語知識容易被遺忘這一特點，錯題集可以給學(xué)生提供循環(huán)復(fù)習(xí)、循環(huán)記憶重難點的機會，它將是復(fù)習(xí)迎考時“查漏補缺”的好幫手。
　　二、強化過程，掌握錯題集的整理方法。
　　錯題集的整理過程是一項長期恒久的學(xué)習(xí)積累過程，許多學(xué)生會因沒有持之以恒的決心半途而廢。錯題集也不是一種簡單的錯題再現(xiàn)，而是對錯題的分析整理、對重難點的系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)，因此有效的整理方法將起到事半功倍的效果。
　　（一）分類整理。
　　分類整理既可以從細節(jié)上了解自己的錯誤，又可以從整體上把握到底自己哪一塊的問題比較嚴(yán)重，做到心中有數(shù)，便于查漏補缺。分類的方法有多種，如可以按題型劃分，（選擇題、詞匯題、句型轉(zhuǎn)換題等）；亦可以根據(jù)基礎(chǔ)題或能力題劃分；還可以根據(jù)學(xué)生錯題的原因，分為概念模糊類、粗心大意類、語法類、短語搭配類、技巧類等。這樣分類的優(yōu)點在于以后既能按題型查找、按錯因查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，又能簡化錯題集。整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記，這樣亦可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　　（二）記錄方法。
　　如何記錄錯題是整理錯題集的關(guān)鍵。學(xué)生建立錯題集的原則應(yīng)是：每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。在平時的作業(yè)、練習(xí)或考試中，一旦有錯題，就應(yīng)隨時訂正，記錄在案。對一些小的錯誤，尤其不能放過，哪怕有時只是一個單詞的習(xí)慣性拼寫錯誤。比如，學(xué)生在拼寫單詞時，很容易把單詞拼寫錯誤，比如“true”往往被誤寫成“ture”， “sense” 被誤寫成“sence”， “destroyed”被誤寫成“destoried”，“habit”被誤寫成“habbit”等。若將這類詞整理在一起，不斷回頭望，就可輕易掌握。記錄錯題同時還應(yīng)做好如下幾項工作：①分析錯因，為什么錯了？如：“概念錯誤”、“思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題馬虎”（紅筆標(biāo)注）②應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)；③有無其他方法？哪種方法更好？對比歸納，思維求異；④能否變通一下？一題多變，思維發(fā)散。此外，有些并不是錯題，但是方法不太好等，尤其是那些誤打誤撞、僥幸蒙對的題目，也可以寫在錯題集上，知其然，更要知其所以然。
　　（三）活頁裝訂。
　　將錯題集按自己的風(fēng)格編號，進行裝訂。由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。
　　（四）必要補充。
　　錯題集不一定僅記錄錯題，有些詞或詞組一詞多義，不同語境下意思不同。比如在運用come out這個詞組時，它既有“出版，發(fā)行”的意思，又可以作為“真相”理解，所以運用時要根據(jù)句意去理解它，像這些比較有代表性，能夠舉一反三的好題目應(yīng)收入錯題集。
　　三、養(yǎng)成習(xí)慣，堅持有效使用錯題集。
　　（一）充分利用，定期翻看。
　　錯題集不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。要經(jīng)常閱讀，就要使它最大限度地發(fā)揮防錯的效應(yīng)。學(xué)生應(yīng)在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時拿出來看，對錯題不妨再做一遍，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯的錯誤，從而避免再犯。針對英語學(xué)科的特點，通常可以在學(xué)完一個單元后，把翻看錯題集作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。長此以往進行，溫故知錯，持之以恒，時間久了就成為一種良好的習(xí)慣。
　　（二）經(jīng)常交流，互相學(xué)習(xí)。
　　由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式等不同，每位同學(xué)的錯題集都不盡相同，但其中的優(yōu)點是可以借鑒的，老師可以不定期地組織學(xué)生們相互進行錯題交流。比如可以采取優(yōu)秀作品展或者傳閱作品的形式達到這個目的。通過交流，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以便警告自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
　　（三）善于總結(jié)，肯定效果。
　　既然建立錯題集的目的在于防止錯誤重現(xiàn)，最終達到提高學(xué)習(xí)成績的目的，那么如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去，就沒有了說服力，因此教師平時要留心觀察，在一段時間后，挑選出一些認(rèn)真做好錯題集而學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生，在班上大力表揚他們，以事實說話。有時可以針對錯題集的整理和使用開一節(jié)專題班會，讓一些學(xué)生在班級里談?wù)勊麄兪褂缅e題集的心得，讓學(xué)生互相交流錯題集給他們帶來的收獲，這樣其他同學(xué)會更容易、更樂意接受并效仿實施。
　　四、掌握方法，避免進入錯題整理誤區(qū)。
　　1.重數(shù)量，輕質(zhì)量。不難發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一味追求數(shù)量，錯誤地認(rèn)為自己整理紙張越多，說明自己越認(rèn)真對待這件事。錯題集是一個實實在在地記錄自己學(xué)習(xí)中的不足、鞭策自己前進的良方，因此，它不在于量多，而在于對錯誤典型題目的歸類分析。
　　2.重形式，輕內(nèi)容。為了使自己的錯題集更加整潔美觀，有些學(xué)生只是抄下了錯題的正確答案，對犯的錯誤一字不提，有的甚至在每一頁上都畫上一些很漂亮的圖畫。這樣做確實達到了美觀的目的，但不是整理錯題集的真正目的——防止錯誤重現(xiàn)，它的實用性在于內(nèi)容。
　　3.重改錯，輕分析。有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有恒心，做事隨意性強，對錯題集也是隨心所欲。有些學(xué)生只是把題目的正確答案寫在錯題本上，沒有錯因分析或者錯因?qū)懙眠^于簡單，不能寫出做錯題的實質(zhì)性原因，只是寫“馬虎了”“粗心了”等。其實認(rèn)真分析錯因才會讓自己清晰學(xué)習(xí)過程中存在什么樣的缺點，提醒自己以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意避免什么樣的錯誤。
　　4.重整理，輕應(yīng)用。整理錯題集是為了在復(fù)習(xí)時更有針對性地復(fù)習(xí)重難點，這樣錯題集才能真正發(fā)揮出它的作用，但可惜有些整理好的錯題集卻被當(dāng)做“歷史文物”束之高閣。這樣做使得原本有效的防錯手段變成了一種時間和精力的白白浪費。
　　失敗是成功之母，善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機會。錯誤是一種寶貴的資源，因為錯誤，我們的目光更加理性；因為錯誤，我們的思維更加合理。在錯題中“淘金”是一種能力，經(jīng)營“失敗”更是一種“高明”。學(xué)生在錯題集的伴隨下，定能不斷進步，走向成功。
　　參考文獻：
　　[1]李貴先.錯題檔案——學(xué)生重要的成長記錄袋[J].課程教材教學(xué)研究，2004，（6）.
　　[2]嚴(yán)文謙，倪國霞.從“要求學(xué)生自備‘錯題本’”說起[J].江蘇教育，1994，（6