淺論高職高專電子技術實驗改革

　　摘要： 本文對本校電子技術實驗課程改革作了介紹，包括以下幾個方面：實驗課程內容的特色、教學方法和手段的改革、開展開放式實驗教學。
　　關鍵詞： 模擬電子技術 實驗教學 教學觀念 實驗模式
　　模擬電子技術是高職電子、通信、信息、自控等專業的一門重要的技術基礎課，學好它是學好后續相關專業課程的前提，所以它在專業教學體系中占有極重要的地位。但在長期的模擬電子技術課程教學實踐中，我們發現，傳統的模擬電路實驗教學模式，偏重于驗證性實驗，學生處在被動的學習狀態中，對實驗課的興趣不高，不利于人才的培養，因此改革傳統的教學觀念和實驗模式勢在必行。
　　1.引言
　　實驗教學應根據電子類學科發展的規律，面對21世紀人才培養的要求，結合我校模擬電路實驗教學改革的具體實際，以培養學生的動手能力和創新能力為目標來開設。傳統的理論教學和實驗教學的教學效果并不理想。為了切實提高模擬電子技術課的教學質量，為社會培養高素質、高技能的人才，有必要對模擬電子技術教學進行改革嘗試。實驗教學是以實驗為主要內容的教學活動，主要任務為：第一，直觀地讓學生觀察和認識眾多的自然現象及其內在規律，驗證或再發現某些已知的理論知識，培養學生的創造性思維能力；第二，使學生學會認識和研究自然科學所需的一般或特殊的實驗方法，熟練掌握常規或特殊的實驗技能，提高學生的實驗動手能力。因此，實驗教學在人才培養中，具有課堂理論教學和其他教學環節不可替代的作用。
　　2.實驗課程內容的特色
　　在模擬電路實驗課程的改革中，力求推陳出新。所謂“新”，是根據電子技術日新月異發展迅速的特點，盡可能反映當前電子信息產業的新技術、新知識、新工藝，及時補充理論教學內容。采用電子系統EDA實驗教學，可以彌補傳統硬件實驗的不足，提高實驗效率，使學生獲得更多的時間和空間進行綜合性和設計性實驗，實驗結果具有較強的可靠性。
　　3.實驗教學方法的改革
　　教學方法和手段改革是模擬電子技術實驗教學改革的重要內容之一，在學時壓縮、內容增加的背景下，為了提高教學質量和教學效率，學院對教學方法和手段進行了改革探索：減少驗證性實驗，增加設計性實驗。以往模擬電子技術實驗課的內容，大多是為驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設置的驗證性的實驗。如單級放大器性能的研究、比例放大器功能驗證等實驗。對于此類實驗，往往難以提高學生的學習興趣和參與實驗的主動性，從而難以提高學生的技能?；诖?，有必要減少驗證性實驗，增加一些更能激發學生興趣的應用性和設計性的實驗內容。
　　通常實驗箱上有一些便于學生實驗的功能（如：將焊接操作改成了連線操作和過流保護功能等）。但使用實驗箱會帶來接線不能太復雜、支持芯片不多、實驗范圍有限和部分復雜功能無法實現等問題。因此設計性實驗大多需要脫離實驗箱完成，這就對學生電子技術的基本技能提出更高的要求。比如，雙向可控硅的應用——節能燈的制作、防盜報警器的制作等。加強實驗和生活實際的聯系，例如，在進行晶體管放大電路靜態工作點的測試時，除了對實驗電路板上Q點進行測試外，還對收音機中各級放大電路的集電極電流進行測試，但很多同學在測試時是將電表并接在電路中，而對“測電壓時并接、測電流時串接”幾乎每個同學都知道的常識性知識，在具體應用時就出了問題。通過實驗，學生對靜態工作點的測試有了更深的理解與認識，掌握了測試方法的同時也強化了理論知識，提高了實驗技能，促進了理論教學，激發了實踐興趣。
　　實踐表明，對于設計應用性實驗，學生的興趣更濃，參與積極性更高，更能培養學生的能力。
　　4.開展開放式實驗教學
　　開放實驗室考慮到在指定的教學時間內，并非每個學生都能完成實驗，有些學生需要用課后的時間來繼續課堂上未完成的實驗。另外，鼓勵學生自主開展一些電路設計和制作，以此來提高學生的實踐技能和創新能力。因此，有必要開放實驗室，并對學生提供從器件和指導的支持。兩年多的實踐證明，此舉是培養學生能力的有效方法之一。開放實驗室是將實驗室為實驗教學、實驗技術研究、科學研究所能提供的必要條件（時間、儀器設備、房間場地、必要經費、各種資料、指導人員等），要部分或全部向實驗者有目的地開放。開放實驗室可以變學生“被動式”實驗為“主動探索式”學習，增加學生進入實驗接觸儀器設備的機會，提高實驗室儀器設備的利用率，提高學生的學習興趣和學習主動性。當然，實驗室開放涉及實驗室工作量、實驗材料消耗量、儀器設備損壞率的增加等諸多因素，故還必須采取措施，制定相關政策，處理好這些矛盾，以穩步推進實驗室的開放。
　　實驗室開放初期，在學生沒有習慣開放性實驗方式時，實驗室的全天開放并沒有什么效果，大部分學生都拖到最后時間完成，甚至是在最后一下午來完成實驗。實驗室擁擠不堪，實驗效果不但不好，反而達不到原來的目的。所以在后來的實驗中，利用自行開發的網上實驗選課系統，先培養學生學習利用開放實驗室的習慣，提供若干次實驗室開放時間段，限定人數。如果全天開放，學生就會在有時間的時候就來完成實驗，慢慢養成良好的實驗習慣。開放式實驗教學雖然作出具體的實驗日程安排，但這種安排應有一定的彈性，讓學生既可在實驗課內完成實驗任務，又可在實驗課外利用實驗室開放時間完成實驗任務。為此，實驗室必須實行開放式管理，學生可遵照實驗室的管理規定，在實驗室里自由實驗和研究。
　　5.結語
　　深化實驗教學改革，是21世紀人才培養的需要，是實現知識—能力—素質三位一體的新型人才培養模式的要求，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創新，共同開創高校實驗教學的新局面。針對傳統的電子技術實驗教學中存在的問題，與教研室各位老師經過廣泛調查研究，結合大家多年來的教學與科研實踐的體會，我們提出實驗教學的整體改革思路，具體如下。
　　（1）把學生創新能力的培養作為教育改革的重點。在電子科學技術迅猛發展的今天，實驗教學應把學生創新能力的培養作為實驗教學改革的重點。在制訂實驗教學大綱時，對每門實驗，除了要優化選題外，要盡量減少驗證性實驗，增加設計性實驗，并規定每一門獨立設置的實驗課一定要有綜合性實驗，設計性實驗要獨立設課。這有利于改變以往實驗課主要依附理論課，實驗主要為驗證性實驗的弊端，從而培養學生的動手能力和分析問題的能力，提高學生綜合運用每門課程內容的水平，進行創造性的學習，培養學生的創造精神。
　　（2）加強教學模式和課程體系的創新。首先要改變以往的“老師做，學生看”或按實驗指導書要求接好線路，然后簡單地填寫測量數據的實驗教學模式，讓學生從實驗教學目標出發，先在課外完成實驗的設計與準備，再進實驗室實現設計。實驗教學的工作流程可按如下步驟實施。
　?、俑鶕嶒炛笇@得實驗任務；
　?、诓檎矣嘘P資料、實驗方案確定、書寫預習報告；
　　③指導教師審閱批改預習報告；
　?、苡梅抡孳浖瓿蓪嶒灳€路模擬，得出結果；
　?、葸M入實驗室完成實驗方案硬件實施；
　?、薷鶕嶒灉y試結果完成實驗報告。
　　我校模擬電路實驗課的任課教師絕大多數由承擔相應課程課堂教學的教師擔任，教學任務十分繁重。高職高專實驗教學改革不僅是理論問題，還是重要的實踐問題。因此，高職高專學校的教學改革，必須充分重視實驗教學的改革，不斷對實驗教學進行探索和實踐，以達到培養高等技術應用人才的目的。
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