淺析高職高專初等教育專業英語課堂教學改革

　　摘要： 我國加入WTO以后，社會對高職院校學生的英語水平有了更高的要求：實用性、基礎性、針對性。因此英語教師要立足教學本位，對英語課堂教學進行剖析，找到更好的解決辦法，旨在為高職高專英語課堂教學的改革提出一些建議。
　　關鍵詞： 高職高專初等教育專業 英語課堂教學 創新 教學改革
　　1.英語教學目標
　　1.1總體目標
　　高職高專的英語教育與普通高等英語教育的培養目標是不同的。目前，高職高專類學校的學科建設已經基本完善，但是對高職高專類學校中英語方向的學生所要達到的水平，沒有一個正確的定位，是完全照搬本科類學校，還是沿襲中專類學校的英語教學模式和理念，成為我們要思考的重要問題。根據教育部高教司出版的《高職高專教育英語教學課程基本要求》，結合高職高專英語初等專業的專業特點，我們應該對教學目標進行相應的調整。
　　首先，強調英語的實用性。職業類學校中的教育專業，特別是英語教育，要求課堂教學圍繞“教授”展開，所開設的學科也要圍繞小學英語教學所需要的學科，這樣才能真正體現“必需，夠用”的教學理論。
　　其次，體現英語教學的針對性。根據《高職高專教育英語教學課程基本要求》的要求，初等教育專業的學生應在多方面全方位地提高，尤其是在口語教學上，而非應試教育中單純地教語法，所以，當代的職業英語教育的重心應該放在英語的口語教育上。
　　1.2具體目標
　　英語教學的教學目標和其他學科是一樣的，所以應利用可以利用的所有方法，用最快的時間，提高學生們對英語學習的興趣，掌握英語學習的學習方法，明確英語學習的重要性，樹立正確的學習觀，并堅持不懈地學習英語。
　　2.教學方法
　　2.1改革英語課堂教學的方法和手段
　　2.1.1有效利用多媒體教學手段，開展興趣教學。
　　隨著網絡與多媒體技術發展的日益成熟，現在越來越多的教學輔助手段運用于教學當中。高職英語教師應偏重學生的聽力與口語等實際應用能力的培養。對于初等專業的視聽說課，應該多開設一些英語動畫片或者英語對白視聽激發學生對英語學習的興趣，感受純正的英語口語，真正體現語境教學。
　　2.1.2考慮學生實際采用分層次的教學原則。
　　由于學生的英語水平參差不齊，因此要“因材施教”，針對不同的學生采取不同的教學手段，制定不同的教學目標，力求讓每位同學都學有所獲。
　　2.1.3建立適當的高職英語教學評價體系。
　　高職高專的英語教學評價體系不同于其他學科的教學體系，應該重視學生的實際操作水平，同時，應該采用正確的評價模式反映學生的真實水平，衡量該種評價模式能否符合學生今后工作的需求。
　　2.2轉變思想觀念
　　由于受傳統教育的影響，很多高職高專學校的老師更多地采用傳統方式進行教學，往往以語法教學為主，忽視對學生英語實際應用能力的培養，從而容易造成“培養”與“需求”脫節。這種做法顯然不適應高職人才的培養要求，也不適應社會的需要。在高職高專英語教學中，教師要打破傳統的教學模式，建立以職業需求為導向，以能力培養為中心的新的教學體系，全面提高學生的英語實際應用能力。
　　2.3教學方法的改進
　　2.3.1師生角色轉換。
　　傳統的英語教學以教師為主，學生為輔，但是現代教育要求我們采用新的教學方法，以學生為中心，而教師只是起到引導的作用，從而培養學生自主學習的能力。
　　2.3.2分角色扮演，情景真實演練。
　　在初等教育班的英語視聽說教學活動中，讓學生們角色扮演。比如教學Go shopping一課時，讓學生分別扮演售貨員、購物者和參謀等不同角色，真正創設一個購物的情境，從而真實地感受購物時應采用的英語對話。
　　2.3.3組織西方英語過家相關慶?；顒?。
　　教師不但要在課堂上教給學生基礎知識，更要培養學生學習英語的興趣，讓學生從不同層面了解英語，了解英語國家的風土人情，所以要在諸如萬圣節、圣誕節等西方盛大節日的時候組織慶祝活動，以此調動學生們學習英語的積極性。
　　2.4.英語考試方法的改革
　　2.4.1改變英語考試。
　　傳統的英語考試方式已經不適合高職高專的英語教學，教師要從高職高專學生的實際出發，制定一系列的考試大綱，偏技能，偏口語。
　　2.4.2重視平時成績的考核。
　　學生們在課堂上的表現應該作為考核的一個重要組成部分，這樣不但會減少學生們平時逃課的現象，而且會很好地了解學生們對所學知識的掌握程度。
　　3.教學建議
　　首先，傳統的教學方法早已經不適合現代的英語課堂教學，機械的教師教、學生學的教學模式也不適合于高職高專的學生，所以我們一定要采取有創新精神的、能夠吸引學生注意力的、有效的課堂教學模式對舊的教學體系更新換代，從而更好地達到高職高專英語教學的教學效果。
　　其次，多開展與英語相關的課外活動，例如：英語角、英語周、英語節等。只有讓學生在快樂中學習，學習的效率才能提高，這種快樂是通過多種多樣的課外活動實現的。所以，高職高專英語教師不但要把精力放在教學中，更要放在學生的課外活動中。
　　參考文獻：
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