學(xué)生在做英語“聽力填空”時存在的難點(diǎn)及對策

　　摘要： 英語聽力填空是英語考試的重要題型之一。本文以《英語聽力入門2000》第一冊為例，論述了學(xué)生在做英語“聽力填空”時存在的難點(diǎn)：不熟悉詞匯、不熟悉發(fā)音、不熟悉朗讀技巧等，并有針對性地提出解決難點(diǎn)的對策，旨在提高學(xué)生的英語聽力水平。
　　關(guān)鍵詞：《英語聽力入門2000》第一冊 聽力填空 難點(diǎn) 對策
　　英語聽力填空是英語四級考試的題型之一，該題型考查的是學(xué)生能否聽懂一篇短文中的單個單詞或詞組。相比其他聽力題型，這種題型難度稍低，但筆者在給學(xué)生授課時發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，筆者目前授課所使用的教材是《英語聽力入門2000》第一冊，因此以該教材中的聽力填空題說明學(xué)生在做聽力填空時存在的難點(diǎn)。
　　一、難點(diǎn)
　　1.不熟悉詞匯
　　任何英語句子都是由單詞組成的，在聽短對話、長對話甚至短文時，學(xué)生可能從語境中大致猜出某個不認(rèn)識單詞的意思，但是在做聽力填空時若對所需填寫的單詞不熟悉，就很難把該單詞填寫出來。一般來說，所需填寫的單詞都不會太難，都是學(xué)生應(yīng)該掌握的。由于筆者所教學(xué)生是大一學(xué)生，且處于第一學(xué)期，英語基礎(chǔ)較差，掌握的英語詞匯量有限，因此有些空填寫不出來。比如：第13頁里有一個空所要填的“hint”，第27頁的“abbreviation”和第55頁的“comma”等詞。
　　2.不熟悉單詞的發(fā)音
　　《英語聽力入門2000》中的音頻資料的朗讀者多為外國人，特別是美國人，運(yùn)用播報美國之音時所使用的播報方式進(jìn)行誦讀，有些音的發(fā)音方式讓中國學(xué)生很不習(xí)慣，導(dǎo)致有些很簡單的單詞學(xué)生也填寫不出來。如：第4頁中的“Britain”，原因在于中國學(xué)生習(xí)慣把該單詞發(fā)成/`brit？n/，而我們聽的時候誦讀的老師把它發(fā)成/`britn/，第二個音節(jié)幾乎發(fā)成了鼻音。學(xué)生絞盡腦汁也想不出來，等老師一解釋，學(xué)生們才恍然大悟。這種發(fā)音方式經(jīng)常出現(xiàn)在動詞的被動式或完成式中，比如：第106頁的“written”。
　　美式英語和英式英語其他音的發(fā)音差異會阻礙學(xué)生的聽力理解。比如：/？蘅/在美式英語中讀起來很像英語的/Λ/，這種發(fā)音方式就出現(xiàn)在第11頁的“copy”，第26頁的“topic”，第27的“column”。而/a：/這個音在美式英語中則發(fā)成/？覸/，比如：第31頁的“telegraph”，第54頁的“broadcast”。學(xué)生如果不知道這個區(qū)別，這些很簡單的單詞可能就會聽不出來，而這些音的發(fā)音方式貫穿整套教材，因此學(xué)生是絕對有必要熟練掌握的。
　　3.不熟悉朗讀技巧
　　誦讀《英語聽力入門2000》的外國老師在誦讀過程中很本能、自然地使用大量的朗讀技巧，而筆者教的學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，未接受朗讀技巧方面的訓(xùn)練，因此所填內(nèi)容朗讀時若使用技巧，則填寫得相當(dāng)糟糕。對學(xué)生造成聽力障礙的主要是以下兩種朗讀技巧。
　　（1）連讀
　　所謂連讀就是把一個單詞詞尾的音和第二個單詞詞首的音連起來讀（屠蓓，2000：109）。比如：It is a book.通過連讀可以讀成：/i`tiz？藜 buk/，幾乎變成兩個單詞，由于學(xué)生很少接受英語連讀的訓(xùn)練，很容易逐個單詞朗讀，聽英語時也期望一個一個單詞念出來，因此經(jīng)常一用連讀就找不到北，哪怕是一些簡單單詞的連讀。比如：第18頁的head of state，三個單詞都很簡單，但一連起來讀成/`hed？藜f steit/，全班36名學(xué)生，竟然有26名學(xué)生未能把“head of”兩個單詞寫出來，比率高達(dá)近70%。第27頁的“sum up”一連讀就成了一個單詞/`sΛmΛp/，未能填寫出來的學(xué)生將近一半。難題同樣也出現(xiàn)在第156頁的“ahead of the speaker”這個詞組。
　　（2）失去爆破和不完全爆破
　　所謂失去爆破就是當(dāng)一個爆破音后面跟著另一個爆破音時，前面的爆破音不發(fā)生爆破的現(xiàn)象（屠蓓，2000：84）。如：big kite中big的尾音為爆破音/g/，而kite的首音＼k＼也是爆破音，因此big中的＼g＼音應(yīng)該失去爆破。失去爆破的現(xiàn)象在筆者授課所采用的教材中出現(xiàn)很多，給學(xué)生們造成很大的困難。如：第12頁的topic sentence中topic的尾音＼k＼后面緊跟著sentence的＼s＼音，＼k＼和＼s＼都是爆破音，因此＼k＼這個爆破音要失去爆破；第112頁的robot court中robot的尾音是爆破音＼t＼，而court的首音＼k＼也是爆破音，因此＼t＼要失去爆破；第156頁的a half missed point中missed的尾音為＼t＼，point的首音為＼p＼，所以＼t＼音失去爆破了，很多同學(xué)填寫“missed”的時候只寫出詞干“miss”，把“ed”漏掉了。
　　所謂不完全爆破就是當(dāng)一個爆破音后面緊跟著一個摩擦音、破擦音、鼻輔音或舌邊音時，前面的爆破音只做部分爆破的現(xiàn)象（屠蓓，2000：84）。例如：第106頁的more structured than中的structured的尾音＼d＼后面跟單詞than的首音破擦音＼？奩＼，因此＼d＼音不完全爆破，讀得很輕。第107頁的a complicated matter中complicated的尾音＼d＼后面跟單詞than的首音鼻音＼m＼， 因此＼d＼音不完全爆破。上述structured和complicated的詞干大部分同學(xué)都能填寫出來，但有不少同學(xué)沒有把“ed”填出來。第125頁的an unrestricted trade area亦如此。第155頁的sort them out中sort的尾音＼t＼后面跟單詞than的首音破擦音＼z＼，因此＼t＼音不完全爆破。這句話中的sort由于是單音節(jié)詞，錄音把＼t＼音不完全爆破后，著實(shí)把學(xué)生難住了，很多學(xué)生把sort寫成saw.
　　值得一提的是，英語是一種曲折語言，通過在單詞的后面添加詞尾來表達(dá)語法關(guān)系。比如：通常在名詞后面加上“s”或“es”表示復(fù)數(shù)關(guān)系，在動詞的后面加上“ed”表示過去式或被動式。不管是“s”、“es”還是“ed”，發(fā)音之后大都變成爆破音（視情況而定為＼s＼、＼z＼、＼t＼、或＼d＼），這幾個爆破音后面的單詞的首音為元音時則要連讀，為輔音時則要失去爆破或不完全爆破，給學(xué)生造成很大的困難。學(xué)生在填空時能把單詞的詞干填出來，卻不能把體現(xiàn)句子語法意義的詞尾正確填寫出來，使一個句子在語法上成立，造成錯誤或扣分，實(shí)屬可惜。
　　二、對策
　　1.授課教師朗讀英語需標(biāo)準(zhǔn)
　　若授課教師熟練掌握英式英語和美式英語的發(fā)音，掌握各種朗讀技巧，如筆者提到的連讀、失去爆破和不完全爆破，甚至在弱讀和語調(diào)等方面也都做得很好，就必能給學(xué)生提供一個好的語言輸入機(jī)會，讓學(xué)生耳濡目染，知道原來英語應(yīng)該這么讀，必能激發(fā)他們朗讀時使用朗讀技巧的興趣。等他們自己也能正確、流利、地道地朗讀英語的時候，聽辨音能力自然能夠提高。
　　2.學(xué)生課外進(jìn)行大量的跟讀模仿訓(xùn)練
　　老師在授課時給學(xué)生提供的語言輸入機(jī)會畢竟有限，學(xué)生更應(yīng)在課后進(jìn)行大量的跟讀模仿訓(xùn)練。大量的地道英語聽覺刺激有助于學(xué)生下意識地在頭腦中建立起一套正確的英語語音系統(tǒng)。一種方式是找與課本類似的資料進(jìn)行練習(xí)，另一種有效的方式是看原版英語電影。電影中人物講話一般語速較快，其中很自然地使用各種朗讀技巧，學(xué)生若能反復(fù)觀看、反復(fù)模仿，就必能有效提高英語的聽力能力。
　　3.提高英語的綜合能力
　　學(xué)英語是一個系統(tǒng)工程，提高英語的聽力能力與提高英語的其他能力息息相關(guān)。比如：學(xué)生通過大量的閱讀，積累所需掌握的詞匯量，就能避免上文第一個難點(diǎn)中所述的問題；通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語法，知道在特定位置應(yīng)該使用單詞的什么詞性，能避免第三個難點(diǎn)中所說的問題。比如：上文中“a half missed point”中的單詞“missed”，由于使用失去爆破的朗讀方法，我們聽到的是“miss”，但只要學(xué)生的語法知識扎實(shí)，就會很容易把它寫全為“missed”，因?yàn)橹挥羞@樣語法上才是成立的。
　　三、結(jié)語
　　筆者論述了學(xué)生在做英語聽力填空時遇到的幾個問題，并提出了對策，只要學(xué)生們勤學(xué)苦練，就一定能在英語聽力上取得很大進(jìn)步。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]屠蓓編著.英語語音[M].北京：外語教學(xué)和研究出版社，2000.
　　[2]張民倫主編.英語聽力入門2000（第一冊）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，200