教師人格魅力在學生德育中的作用

　　摘要：教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用，教師要有良好的講臺形象、崇高的思想品德、良好的職業道德、文明的言談舉止、良好的心理素質和淵博的文化知識，使學生從情感體驗上受到潛移默化的影響。
　　關鍵詞：教師；人格；學生德育
　　所謂人格，《中國大百科全書》的定義是：“個人相對穩定的比較重要的心理特征的總和，這些心理特征包括個人的能力、氣質、性格、愛好和傾向等。”它是在一定生理素質的基礎上，通過社會實踐形成和鞏固的。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生之外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，才能培養出學生健康的人格。
　　一、教師良好的講臺形象對學生“人格美”的形成起著感染和熏陶的作用。
　　教師借助講臺，可以充分顯示自己的德、識、才、學，表現出高尚的師德和淵博的學識。教師的講臺形象，可分為以下兩個層次。
　　1.表層形象。表層形象包括樸實大方、莊重文雅的儀表，舒展自如、文明高雅的教態，一絲不茍、扎實嚴謹的教風，生動活潑、因材施教的方法，準確精練、富有感情的語言，條理清晰、工整優美的板書，深入淺出、熟練精當的講授，等等。
　　（1）儀表。主要包括衣著發式、修飾打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊、樸素大方、協調得體，與教師的職業特點相吻合。
　　（2）舉止。包括坐立行的姿勢、表情動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求教師表現出良好的教養和振奮的神態，與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。
　　（3）語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔、準確鮮明、生動幽默，要善于運用語言的力量激發學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的基本道理，在思想上認同以后再加以行為上的引導，在思想、行為上不斷積累，培養自己的人格素質。
　　（4）禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀，是協調人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。教師要通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，而且促進全社會團結互助、平等友愛、共同前進的新型人際關系的形成。
　　這些都是塑造教師良好的表層講臺形象的要素。
　　2.深層形象。教師良好的深層講臺形象，是通過教師表層的講臺形象及其課外的思想行為所體現的教師個人尊嚴、價值觀和道德品質的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。
　　教師一旦樹立起良好的形象，就可以使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。
　　二、教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。
　　中學生世界觀尚未形成，正處于可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。學校教育，首先應是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者，在學生的人格素質的形成中起重要的作用。人的素質是個整體，而人格素質則是其根和主干，它決定著學生素質的發展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質無疑在無形中會給學生以影響。“學高為師，身正為范”，教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用，在年少的心靈中播下希望的種子，就會有一個良好的結果。
　　教師身上若具有這些品質，對學生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當今學生多為獨生子女，在一個班集體中，大多數學生個性特別突出，而這種突出的個性多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質、去中和、去協調、去感染。這種影響產生的效果是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學生心中形成自己的道德價值觀念和道德價值判斷。
　　三、教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用。
　　一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。首先，他應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，這樣的老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好“親其師，信其道”。其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使本一心向善的學生更增添動力，小樹才有機會長成參天大樹。一個品德高尚的教師應該有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育、獻身教育、甘為人梯的精神，有忠誠事業的責任感和使命感。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象就顯得可親可敬，教師的人格就會得到尊重