大學生就業能力現狀分析

　　摘要：當前，隨著市場經濟高速發展，大學生就業競爭的加劇，大學生就業面臨諸多挑戰，嚴峻的就業形勢對大學生的就業能力提出更加全面的要求。本文針對大學生就業能力較低的現狀，就大學生就業能力現狀進行了分析，通過大學生主體意識的培養、高校就業指導體系的完善等方面實現大學生就業能力的質的提升。
　　關鍵詞：大學生；就業能力；社會實踐；人文素質
　　近年來，大學生就業難問題已經成為全社會關注且迫切需要解決的問題。這一問題的產生受多方面因素的影響，除了高校教學質量、企業用人機制、國家就業環境和就業機制建設等因素外，大學生就業能力不足也是造成其就業難的關鍵因素。因此，研究如何幫助大學生提高就業能力就顯得至關重要。
　　一、大學生就業能力的內涵
　　大學生就業能力是指大學生在校期間通過知識的學習、實踐的鍛煉和綜合素質的培養而獲得的能夠實現個人職業追求、滿足職業需求、在社會生活中實現自身價值的本領。其內涵與勞動力市場對人才的需求相一致，在不同時期有不同的補充和豐富。在經濟全球化、社會主義市場經濟快速發展的大背景下，企業對大學生的選用提出了新的要求，不再單純追求智力上的專業技能，而是更側重于包含智力因素在內的情商因素和職業生涯規劃、社會適應等能力的全面綜合。
　　二、當前大學生就業能力缺失的主要表現
　?。ㄒ唬嵺`能力缺乏。
　　大學生實踐能力是指大學生在科學研究、日常生活、文化生活、經營管理等各個方面實際工作中的能力。通常由一般實踐能力、專業實踐能力和綜合實踐能力構成。當前，社會越來越重視畢業生的動手操作能力，而高校由于自身條件的限制，在重視理論教育、學術研究的同時，難以為學生提供充足、必要的實踐機會，造成學生很難將自己所學的理論知識和實踐結合起來，從而造成實踐能力的缺乏。
　?。ǘ┚蜆I準備不充分。
　　有調查顯示，部分大學生在與用人單位雙向互動的過程中，職業意識模糊，自我認知不準確，職業心理準備不足，自薦材料無特色，在很大程度上影響了就業。
　　（三）忽視學習能力的提高。
　　當前學生受應試教育的影響，過于重視應對考試，忽視了掌握自主學習的方法和養成自覺學習的態度等學習能力的培養和提高。最終表現為專業知識不扎實，能力不足。
　?。ㄋ模┤狈蜆I資源利用的能力。
　　就業資源利用的能力，是大學生就業核心競爭力的重要內容。所謂就業資源利用能力，指大學生在求職、就業過程中，有效利用各種資源為就業服務的能力與技巧，主要包括就業信息利用能力、社會關系網絡利用能力等內容。在就業形勢嚴峻的背景下，信息與社會關系等資源的有效利用，對大學生順利就業具有特殊的意義。就業資源利用能力的缺失主要體現在就業期間的等、靠現象。
　?。ㄎ澹]有樹立正確的擇業觀。
　　當前大學生對就業壓力認識不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業、高工資，“急功近利”，夢想一夜成功，追求工作單位環境舒適，缺少忠誠意識，缺乏誠信觀念，頻繁跳槽，等等，這都是職業價值觀和擇業觀出現偏差的表現，也是就業能力不足的重要方面。
　?。┤狈沙掷m就業的觀念。
　　大學生擇業應以實現終身就業和終身發展為目標。部分大學生盲目認為只要找到適合自己的工作就算是擁有較強的就業能力，忽視了持續發展能力的提高，最終給職業生涯發展埋下隱患。
　　三、大學生就業能力提高的途徑
　?。ㄒ唬┐髮W生應認清形勢，自覺發揮主體意識，努力提升就業能力。
　　1.樹立正確的人才觀，通過多方面素質培養提升自身綜合素質。當前大學生應認識到，當前正處在知識經濟的時代，科學技術發展迅速，社會競爭激烈異常。社會需要的是能夠適應新時代、新要求的高素質人才，需要他們在知識、能力、心理和道德等方面全面發展。因此，應端正學習態度，努力提高學習能力，增加知識儲備。在擁有扎實的專業技能、合理的知識結構、較強的實踐能力、充分的人文精神的同時，注重人生觀、價值觀、品德、性格、健康心理的塑造，培養創新精神和團隊協作，全面提升個人綜合素質，把自己培養成為知識面寬、能力強、基礎扎實的高素質人才。
　　2.樹立正確的就業觀，實現人職高度匹配，切實促進就業質量的提高。當前社會普遍存在的“就業鴻溝”現象說明，當代大學生在就業觀念上存在著較大的偏差。大學生應在新形勢下樹立與市場經濟相適應的就業觀。首先，積極主動就業；其次，爭取在崗位上取得創新發展；最后，努力爭取自主創業，主動為社會提供新崗位。在選擇就業時，應做到以下幾點：（1）正確認識自我。所謂正確認識自我，不單純指了解自己的學習成績、身體特征等外在特征，更要了解自身深層次的職業心理特征。它包括職業心理的條件系統和動力系統。職業心理的條件系統涵蓋職業氣質、職業能力、職業行為風格等決定個體能否順利進行職業活動的心理品質，它使就業者勝任工作。職業心理的動力系統涵蓋職業價值觀、職業動機及職業興趣等對個體職業活動起發動、維持、鞏固、發展作用的心理品質，它使就業者向往、愿意并樂于工作。（2）全面了解職業。這包含了對微觀職業資源、宏觀社會職業需求狀況，以及職業要求的綜合認識。（3）大學畢業生應在對自我和職業的全面透徹的了解基礎上，考慮自我與職業雙方因素，在職業資源與自身價值的追求、職業要求與自身勝任特征之間進行權衡和選擇，逐步確立起適合自身的就業目標。
　?。ǘ└咝?、完善人才培養新模式，加大學生就業能力培養力度。
　　1.以人才需求為導向，深化高校教學改革。首先，以學生全面發展為根本目標，努力構建科學合理的課程體系。這其實是實現人才培養目標，提升學生就業能力的關鍵因素。只有在堅持以人為本的辦學思想的基礎上，針對市場需求，不斷提高課程的適應能力，學生才具有較強的就業競爭力。其次，以學生知識應用為核心，對教學課程內容進行改革。知識的實際應用能力的提高，可以使學生在市場快速發展、變化中滿足多種需要，因此，需要我們在課程教學內容的不斷改革中，突出實踐性特點，使學生切實感受到知識的有效性、真實性，激發對專業知識的學習興趣。最后，進行教學方法改革。必須以就業作為學生培養目標，改革傳統的教學方法和培養方式，引導學生勤鉆研、擅思辨、會研究、愿合作，改革課堂教學方法，提高教學效率，注重學生自主學習，體現學生的主體地位。
　　2.加強畢業生就業指導和服務工作，構建大學生就業指導體系。首先，要切實加強大學生基層意識教育。所謂基層工作意識的培養，是指通過廣泛地、有計劃地對大學生進行面向基層、面向農村、面向生產第一線的教育，通過幫助大學生了解社會、適應社會需要的社會實踐等方式，引導大學生樹立正確的成才觀。通過到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業為主旋律的宣傳活動，在全社會形成良好的輿論導向。其次，高校應努力完善就業指導部門的職能，切實采取有措施加強就業教育與指導，逐步形成就業指導隊伍的職業化和專家化。具體包括：培養學生的職業生涯規劃識，開展個性化的大學生職業生涯規劃咨詢與輔導；引進職業測評體系，幫助大學生了解自我，更清晰地明確自己的就業方向，找準就業的目標;擴大就業指導工作的對象，將就業教育貫穿大學生活的全過程，系統規劃各個年級學生的就業指導課程，針對不同年級、不同專業學生給予不同形式和目標的指導。最后，高校就業指導部門應轉變觀念，貫徹“走出去，請進來”的工作方針，切實利用社會資源，主動走訪重點用人單位，盡可能為學生就業提供現代化、高質量的服務。
　　參考文獻：
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