廣州大學華軟軟件學院特色鮮明的轉型之路

　　摘要： 獨立學院走過十二年風雨歷程，部分學校日趨成熟，已經進入“民辦普通高校”的演化階段。文章以廣州大學華軟軟件學院為例，從獨立學院過渡期期間華軟在教育理念、人才培養定位、專業設置、特色師資建設等舉措入手，分析華軟走出的一條特色化轉型之路。
　　關鍵詞：廣州大學華軟軟件學院；特色；轉型
　　教育部第26號令第二條明確指出：“獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”［１］第五十八條指出：“本辦法施行之日起5年內，基本符合本辦法要求的，由獨立學院提出考察驗收申請，經省級教育行政部門審核后報國務院教育行政部門組織考察驗收，考察驗收合格的，核發辦學許可證。”［２］即在2008—2012年期間，獨立學院面臨著五種選擇：以獨立學院形式繼續辦學，或回歸申辦普通高校，或轉設為民辦普通高校，或并入其他民辦院校，或被終止辦學資格。按照第26號令的政策導向，對于以民間資本為辦學來源的獨立學院，教育部將引導及推動其逐步轉設為民辦普通高校，這是部分發展成熟的獨立學院求生存、謀發展的必然選擇。
　　一、過渡期屆滿，華軟面臨的抉擇。
　　廣州大學華軟軟件學院創辦于2002年，由廣州大學和廣州盈和投資管理有限公司合作辦學，利用非財政資金舉辦的全日制普通高等院校，也是廣東省內最早的專業性軟件學院。2006年經教育部批準成為本科層次獨立學院，是全國300多所獨立學院中唯一一所軟件學院。2012年，華軟已具備獨立法人資格，擁有符合國家規定的自有校園，學院占地、建筑校舍、教學儀器等均屬獨立學院名下，華軟實施董事會領導下的院長負責制，由院長擔任法人代表，依法獨立行使教育教學和行政管理權。學院實施獨立的財務核算、獨立進行招生，還按照國家規定申請取得學士學位授予資格。華軟實現了教育部提出的獨立學院“六個獨立”的辦學要求，此外還獲得“中國十大品牌獨立學院”、“中國十大優勢專業院校”、“中國軟件學院十強”等榮譽稱號。在自身條件成熟與教育部宏觀政策的引導下，轉設為民辦普通高校是華軟求生存、謀發展的必然選擇，轉型后的華軟將堅持“內涵建設”方為自立之本的發展策略，打造出自己的品牌，走持續發展之路。
　　二、辦學特色是華軟實現真正獨立，在民辦教育中做優、做特的關鍵。
　　（一）教育理念創新。
　　在過渡期間，華軟不斷審視和完善自身的辦學理念。華軟的辦學者出身于IT行業，對軟件產業的發展有獨到見解，加上近年國家對軟件和動漫產業的發展導向，華軟依托兩者的發展，堅持“以質量求生存，以創新求發展”的辦學思路，以IT市場需求為導向，以軟件技術在各行各業的應用為立足點，以動漫、游戲設計為創新點，采用完全學分制，實施信息化管理，進一步加強高校的學歷教育與企業的需求緊密結合，憑借鮮明的辦學特色及靈活的教學制度，在人才培養模式與專業設置上處處突出一個“新”字和“特”字，通過積極引進國際軟件產業的先進觀念、技能和經驗，從根本上提升教學質量，培養具有強勢競爭力的人才。十年風風雨雨，一路改革創新，華軟學院聲名鵲起，各地學子紛至沓來，才形成了今天“學IT，讀華軟”的權威口碑。華軟的發展也充分證明了這一特色的辦學理念和辦學方向行之有效。轉型后的華軟學院將繼續強化這一特色辦學理念。
　　（二）人才培養定位與培養模式特色鮮明
　　找準人才培養定位、提高人才培養質量，是獨立學院走獨立之路的唯一途徑。［３］自上世紀80年代中后期以來，以軟件和數字媒體為代表的信息技術和產業迅猛發展，珠江三角洲轉型升級為“世界工廠”后，對軟件和數字媒體藝術人才的需求更大。目前珠三角的軟件從業人員僅近20萬，離滿足需求尚有巨大的缺口，而數字媒體藝術人才需求的缺口在每年15萬人左右。［４］由于傳統高校要兼顧科研型人才的培養，弱化了應用技能的培養，加上教材陳舊，跟不上日新月異發展的軟件技術和數字媒體技術，培養出來的人才需經較長一段時間的培訓才能為企業所用。而專門的短期培訓班，因其只注重應用技能的培訓，忽略理論知識的傳授，人才缺乏發展后勁。基于這一現象，華軟有針對性地辦自己的特色軟件學院，緊密結合地區經濟發展需要，根據自身辦學優勢與資源，以軟件產業發展為依托，以軟件技術為核心，以數字媒體藝術為特色，為社會培養具備專業技能和計算機使用技能的應用型、復合型人才。為支撐和證明這一培養定位，華軟學院采用了既有別于傳統高校又不同于短期培訓班的人才培養模式，在培養過程中以應用技能和實踐能力為主，輔以必要的基礎理論教育，使得培養出來的人才既能很快適應企業的需求，又具有一定的發展后勁。華軟歷來重視與行業龍頭企業的合作，引進國際軟件產業的先進觀念、技能和經驗。在過渡期期間，已與微軟、IBM簽訂合作協議，引入兩大國際IT巨頭的認證課程，與學院現有課程進行嵌套，讓學生在校學習期間就能接觸到行業最新的發展趨勢和尖端技術，跟上產業發展的需求。此外，華軟還注重與企業合作，建立校外實訓基地、開設軟件外包服務培訓等共同培養實用型人才。
　　華軟在培養學生的過程中，還把“一樣的學歷，不一樣的能力”作為培養人才的目標。在過渡期間，華軟已建成一個全信息化的校園環境。課室全部為多媒體教室，老師上課全部采用電子課件授課，答疑也從網上進行，學生選課、交費、查成績、查課表、查考勤等均要通過學院開發的信息管理系統進行操作。在華軟，正常的學習離不開電腦，計算機和網絡是每個學生必須掌握的技能。華軟四年的潛移默化，無論什么專業的學生均具備較高的信息素質，都是辦公自動化高手。
　　過渡期將滿，華軟已為珠三角地區培養了軟件、動漫人才近1.3萬人，成為廣東省培養軟件動漫人才人數最多，最具規模的學校。坐落在廣州從化的華軟在轉型后，將繼續乘著國家促軟件產業發展、廣州從化大力發展動漫產業園等政策的東風，堅持這一培養定位和人才培養模式，強化特色品牌，提升核心競爭力。
　　（三）專業設置“獨、優、特”。
　　獨立學院的專業設置必須根據地區經濟、產業結構特點和特殊的地區文化發展特點來進行規劃。還要強調其自身必須“獨、優、特”，因此其必須有別于母體院校而不能照搬母體院校的專業。華軟很好地貫徹了這一定位原則，根據自身辦學條件和人才培養定位，緊貼市場需求，積極推進學科專業建設。在過渡期間對全院專業進行擴寬、整合和調整，形成以軟件開發、網絡工程、電子信息工程為核心的優勢學科群，積極發展以數字媒體藝術為特色的新興學科。其中軟件開發和網絡工程等核心專業就是按照企業的模式開設課程，非常注重實踐和應用，而游戲開發、動漫和數碼設計專業開設則適度超前。這些專業的設置完全異于母體高校。當今天動漫人才需求大熱，各高校競相開設此專業時，華軟的動漫、游戲專業畢業生已經走向社會，并在專業教育領域積累了不少經驗。
　　2010年，華軟軟件工程、網絡工程專業成為廣東省高等學校本科特色專業建設點；同年，軟件工程專業被遴選為廣州市屬普通高等學校本科院校第一批特色專業，此次評出的15個特色專業，分屬三所高校，我院是唯一入選的獨立學院。這些殊榮，既顯示了我院專業建設成效明顯，又進一步顯示了我院“以特色強品牌的辦學路子漸見成效，在眾多民辦高校中脫穎而出。轉型后的華軟將貫徹改革創新理念，應市場需求，進一步推進優勢專業、特色專業的建設