隨風潛入

　　摘要：生物是自然界中最生動、最活躍的重要組成部分。本文從三個方面闡述了在教學中充分利用教材中美育的材料，對學生進行審美觀教育，以陶冶情操，提高素質，使他們形成正確的審美觀，高尚的道德品質。
　　關鍵詞：生物教學；美育；生物教材；教學藝術；課外活動
　　美育是素質教育不可缺少的重要組成部分，葉圣陶先生說：“教育不僅要授予學生以各種知識，尤其重要的在于啟發學生，熏陶學生，讓他們衷心、樂意向求，真、善，愛美的道路上前進。”但是，人們通常是把美育當做是對音、體、美、課程的要求，忽視了其他課程的美育作用，因而影響了學校美育的實施。為了適應培養全面發展的人才的需要，使學校美育在學生的健康成長中發揮更大的作用，學校教育的方方面面都必須加入到美育過程中來，寓美育于生物學教學責無旁貸。
　　一、充分利用生物學教材中的美育材料，進行美感教育。
　　在生物學教育內容中充滿了美感教育的豐富素材。以九年制義務教育教材為例：彩圖插頁中的工蜂采花蜜、丹頂鶴捕食、雌獅追捕斑馬、攀附高枝的金絲猴、奔跑的獵豹……它們的優美姿態，豐富色彩叫人賞心悅目，百看不厭。每一幅畫都是如此絢麗精彩，美不勝收。貫穿于教材之中生物界的奇妙多樣讓人目不暇接，感慨萬分；古今中外眾多科學家為人類的生物科學發展創下了豐功偉績，撼人心魄，催人奮進；人體美所展示的形態、結構、精神智慧成為“整個大自然存在的一個最精致、最巧妙的縮影”，形形色色的生態系統所造就那份寧靜、和諧，令人心曠神怡。
　　當然，美與丑是對立統一的，在生物中常常是美中含丑，丑中有美。在教學中教師應正確指導學生辯證地認識事物，認識美。既要看到美，又要看到丑；既要看到外顯的美，又要認識內在的美。如兩棲動物——蟾蜍，俗稱癩蛤蟆，體態臃腫，色澤灰暗，外表奇丑無比，讓人見了惡心。但它專食害蟲，是農作物的衛士，而且是科研上的常用材料，體現出為人類造福的內在美。還有蚯蚓身在黑暗的土壤中，它默默耕耘土壤，肥沃土地。除之此外，蚯蚓的干燥全體或除去內臟的干燥全體入藥，還可治療慢性腎炎、半身不遂等疾病，為人類帶來福音。
　　又如，翩翩起舞的蝶類飛舞花叢中，點綴大自然顯得十分美麗，但它的幼蟲卻是危害草木作物的害蟲，這是它們丑的一面。還有像細菌、真菌、病毒，人們一談起它們就認為是對人類有害的，而實際上它們卻有許多有利于人們的方面，如釀醋離不開醋酸桿菌，發酵面團離不開酵母菌，利用噬菌體控制治療燒傷病人細菌感染疾病等。使學生認識到任何事情都有正反兩個方面，培養學生鑒別美與丑的能力，激發出學生化丑為美的熱情和創造美的強烈愿望，借助優美的教學藝術進行美感教育。
　　二、借助教師自身的教學藝術之美，進行美感教育。
　　教學內容之美為生物學的美育功能打下了良好的基礎，但要真正發揮內容美的價值，還必須經過教學活動的主導者、組織者——教師的藝術加工，將美的內容與美的教學藝術結合在一起。教學藝術之美主要體現在以下幾個方面。
　　1.教師的形象美。走進教學的過程，教師自然成為學生的第一審美對象。而教師的形象直接影響學生的注意力、情緒、精神狀態。美好的事物需要以美好的心境去感受。學生積極的注意，良好的情緒要靠教師去激勵，去塑造。因而教師的形象美在教學過程中占有重要的位置。教師應該以飽滿的情緒、自然的表情、端莊的衣著、恰當的舉止來吸引學生的注意力，愉悅學生的情緒，以自身的形象美直接感染學生。
　　2.教學的語言美。教學語言是教師在課堂中表達思想、交流情感，傳遞知識信息的重要工具。教師的教學語言正確、規范與否，直接關系到課堂教學的成功與失敗，學生對美的感受，對知識的擷取，對能力的培養要靠教師的語言來引導。平鋪直敘、沒有韻味的語言無法表達美的內容。因此教學語言要有聲的亮度、音的韻律，加之科學、正確、精煉，形象生動，風趣含蓄，流暢自然，既讓學生接受語言美的熏陶，又能激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維。
　　板書作為主體風格的書面語言具有區別于其他語言形式的特殊魅力。它既是教學內容精華的再現，同時更直接地成為學生的審美對象。它作為主體語言，通過線條、形體、結構、色彩給人以美感。書寫規范、工整、清秀、版面設計合理，色彩運用得當，版圖科學準確，內容完整的板書既向學生展出書法藝術的獨特風采，又有利于學生更好地掌握知識。
　　3.教學過程美。千篇一律、索然乏味、僵化呆板，再美的東西也會令人生厭。因此教學過程的多樣化也是教學藝術的主要組成部分。一堂課要有吸引人的開頭，堅實的中部，留有韻味的結尾。教學時要結合具體的教學內容，開頭好：如：利用精彩的掛圖、幻燈、投影，栩栩如生的標本、模型等，通過提出問題、設置懸念、趣聞逸事等激發學生學習興趣。通過聯系實際，討論問題，懸念設置，實驗觀察，分析研究等，使結尾留有韻味，強化學習興趣。教學過程的優化組合，不斷給予學生新鮮的刺激，不但使教學內容美得到深化，而且有利于學生主動地獲取知識，培養能力，增強教學效果。
　　三、借助課外活動，進行美感教育。
　　與課堂教學相比，課外活動可以更廣泛地滿足學生的興趣、愛好，而且可以培養學生的觀察力、想象力和創造力。生物美育應滲透到豐富多彩的課外活動中，通過課外活動，既可鞏固課堂教學效果，又可以豐富學生情感生活，陶冶學生審美情操。
　　美能怡情，美能激情，美還能啟智。生物學教學中的美育不是為美而美，而是貫穿于生物學教學的智育、德育功能中，同時又對生物學教學的智育、德育功能產生積極的影響，因此在中學生物教學過程中應有機地滲透，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生潛移默化地接受美育。這不僅有利于發展學生的審美情趣，而且有利于培養學生良好的道德觀念和審美觀念，從而促進學生素質的全面提高，為社會培養合格、全面發展的人