新課程背景下如何提高高中歷史教學質量

　　歷史課是素質教育的前沿陣地，是樹立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。老師應充分發(fā)揮主觀能動性，探索相關的教學技巧和教學方法，讓課堂時間得到充分利用，讓課堂氣氛更加活躍，讓教學手段更加靈活，進而提高教學質量，適應新課改的要求。
　　一、建立良好的師生關系
　　長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質量，首要的任務是擺正師生以往不平等的關系，營造寬松和諧的教學氛圍。所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談、輔導學生，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，與學生是平等和民主的關系。首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關心他們，從而激起他們對老師的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛學習成績好的學生，而對學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就要與學生一起玩，一起學，互動互學，想學生之所想，急學生之所急。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中，營造和諧民主的學習氛圍，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地，這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的先決條件。學生在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習。
　　二、把握好課堂節(jié)奏
　　1.營造良好的課堂氛圍
　　良好的課堂氛圍應該是既嚴肅又活躍的，嚴中有活，活中有嚴；嚴而不死，活而不亂。“嚴”表現在:課堂紀律嚴；教師傳授知識應當注重準確性，做到史實準確、觀點正確，褒貶分明，不信口開河；學生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確答案要予以肯定，對錯誤的答案要及時糾正。“活”表現在:教師要有親切的面容，和藹的態(tài)度；穿插與教學內容有關的史料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對歷史史實的敘述要有層次感，做到深入淺出、生動有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細流的描繪。
　　2.培養(yǎng)學生能力與思想教育相結合
　　有人說教給學生的知識等于教給他們“加法”，培養(yǎng)學生的思維能力則是教給他們“乘法”。在歷史教學中不僅要教給學生歷史史實，而且要指導他們在掌握歷史史實的基礎上運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、比較、概括、歸納、評價某些歷史事件、歷史人物。所以我們在設計課堂教學時要注意培養(yǎng)學生的歷史思維能力，優(yōu)化課堂提問，啟發(fā)學生思維的深刻性、培養(yǎng)思維的獨立性、拓展思維的廣闊性、激發(fā)思維的批判性、訓練思維的靈活性，將學生的思維意向納入課堂教學的軌道，與教師的思維同步。
　　3.提高學生思維能力
　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。在教學過程中，教師正確處理“疑”與“釋”的關系，是提高學生思維能力的有效途徑之一。上課時，可多用一些設問句、反問句設疑，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”。
　　三、利用直觀教具幫助學生再現歷史現象
　　歷史描述的是過去的社會生活，歷史教師的講解無論怎樣形象生動，因為沒有視覺上的感受，學生往往印象不深。借助圖片、實物、模型等直觀教具，可把比較復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，幫助學生再認歷史現象。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史信息的直接來源，在歷史教學和研究中有相當高的價值。圖片的內容也十分豐富，它可以把歷史資料展示給學生，通過感官的刺激，調動學生的學習積極性，啟發(fā)學生的思維和想象，從而達到良好的歷史教育效果。
　　四、采用影像資料再現歷史情境
　　歷史學科最基本的特點是它的過去性和具體性。歷史不能重演，不能在實驗室中再現，因此，在歷史教學過程中要盡可能地運用現代化教學手段，把已經過去的具體的歷史現象、事件、人物呈現在學生面前，使學生在真實的或近似的歷史情境中感知歷史，陶冶情操，激發(fā)情趣，活躍思維。豐富的歷史教學內容決定了音像資料的廣泛性，目前可以借鑒的音像資料主要有課堂教學片、文獻紀錄片、科教片、專題片。搜集的途徑主要有:中央和地方音像教材出版社發(fā)行的歷史教學音像帶；一些教育、文化單位和部門，出于服務、科研或教學的需要，編制和保存的歷史紀錄片；中央和地方電視臺經常播放的反映歷史題材的影視片。當然，搜集資料的目的是為教學服務，因此，熟悉教材至關重要，不僅要對教材的篇章條目有整體的把握，同時對每篇課文的知識點也要有具體的了解。特別是歷史新課程教科書增加了許多新的內容，教師要注意對相關資料的搜集。
　　五、充分利用計算機等現代教學手段輔助教學
　　計算機輔助歷史教學，有其他教學方式所無法比擬的優(yōu)勢。視、聽、觸，多感官結合同時并用，對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產生極大的促進作用，能夠收到良好的教學效果。高中歷史新教材的信息量特別大，許多歷史教師感到課時緊張，如在從漢至元政治制度的演變、新民主主義革命的偉大勝利等內容的教學中，利用計算機輔助教學，就易于完成教學任務。
　　總之，隨著高中歷史課程改革的不斷推進和教育教學手段的不斷改進，對提高高中歷史教學質量的研究必將不斷深入。為適應新形勢下歷史教學的需要，教師要樹立“終身學習”的觀念，樹立改革意識，弘揚創(chuàng)新精神，只有這樣才能使歷史教學變得更加有效、積極、充滿活力，從而提高教學質