追求有效教

　　摘要：隨著新課改的深入，構(gòu)建高效課堂模式勢(shì)在必行。高效課堂的理想狀態(tài)是教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要構(gòu)建高效政治課堂，必須有一套切實(shí)可行的措施。
　　關(guān)鍵詞：新課程；高效政治課堂；構(gòu)建策略
　　新課程的核心理念是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”。新課程和素質(zhì)教育的不斷深入，要求我們探索有效的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效的課堂。依據(jù)新課程的先進(jìn)理念，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)高效政治課堂的認(rèn)識(shí)。
　　一、高效課堂之我見
　　我認(rèn)為高效課堂是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。它主要包含兩個(gè)方面的意思。首先，課堂教學(xué)效率要高。教師要進(jìn)行有效“講授”，有效“提問”，有效“激勵(lì)”，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”。其次，要讓學(xué)生學(xué)得有效果、有效率、有效益。在具體的一節(jié)課上，學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，提高能力，高效學(xué)習(xí)的境界，即絕大多數(shù)或者全體學(xué)生都能學(xué)懂了、學(xué)會(huì)了，讓“學(xué)困生”、“臨界生”、“偏科生”都有所提高，最終形成“優(yōu)生更優(yōu)，中等生更強(qiáng)，后進(jìn)生趕上”的局面。
　　二、構(gòu)建高效課堂的策略
　　1.提升教師素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是“中心”，基本上采取的是一言堂、灌輸式的教學(xué)模式。即使在課改之初出現(xiàn)的互動(dòng)式教學(xué)，也常常是課堂上熱鬧異常，課后調(diào)查學(xué)生的學(xué)情時(shí)，學(xué)生的回答與教師的預(yù)期相差萬里。他們常說：“你告訴我的，我常忘記；你給我看的，我會(huì)記住；讓我參與的，我會(huì)理解。”這與新課改倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念是不相符合的。因此，教師必須提高自己的素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者。要提高自身的素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該做兩方面的努力：一方面做學(xué)生信任的老師，另一方面做有人格魅力的老師。
　　培根曾說：“人與人之間最高的信任，無過于言聽計(jì)從的信任。”這啟示我們要想獲得預(yù)期的教學(xué)效果，就要贏得學(xué)生的信任。高中政治學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生的思維較活躍，對(duì)政治教師的要求高。首先，教師必須具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)和豐富的科學(xué)常識(shí)。每學(xué)年我都堅(jiān)持認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱，做當(dāng)年的高考高考題與模擬題，通過與以往高考題的比較，把握重難點(diǎn)。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富自己的知識(shí)。其次，需要精心組織教學(xué)。“良好的開端是成功的一半”，在課堂導(dǎo)入上，采用多種形式直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，面對(duì)可能出現(xiàn)的意外差錯(cuò)要有預(yù)見性，出現(xiàn)時(shí)才能夠因勢(shì)利導(dǎo)。最后，良好的語言表達(dá)能力非常重要。口頭語言表達(dá)要求語言精練，邏輯性強(qiáng)，富有時(shí)代感、節(jié)奏感、幽默感；書面表達(dá)能力要求題目醒目，條例清晰，字跡端正，布局合理。以上幾點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，會(huì)增添政治課堂的活力與魅力。
　　“學(xué)高為師，身正為范”，意思是說教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。當(dāng)代教師的理想形象，應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美和諧統(tǒng)一。為此教師要做好三方面的工作。首先，服裝上要整潔、得體、美觀、大方，舉止要端正、自然、謙恭，語言要文明、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)。其次，要愛崗敬業(yè)，誨人不倦。學(xué)生親其師，才能信其道。一個(gè)關(guān)心、尊重、信任學(xué)生的老師，會(huì)贏得學(xué)生的尊重與信任。最后，嚴(yán)于律己，為人師表。“己所不欲，勿施于人”。一個(gè)能嚴(yán)格要求自己，公平對(duì)待學(xué)生，熱愛教師集體的教師，才能樹立威信搞好教學(xué)。
　　2.課前高效準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的必要前提
　　高效課堂的核心是教師與學(xué)生。一堂課要獲得高效，它需要教師與學(xué)生兩方面的共同努力。一方面教師要全面了解學(xué)生，合理整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符合的教學(xué)目標(biāo)和要求。在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排上要有層次性。在實(shí)踐中，我一般以學(xué)案的形式踐行，內(nèi)容上主要有基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)填空，相關(guān)習(xí)題自測(cè)，疑難點(diǎn)提問，思維拓展等欄目。通過幾年的使用反饋，效果很好。另一方面學(xué)生要積極主動(dòng)參與。經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的大致理解和問題走進(jìn)課堂，通過教師的有效點(diǎn)撥，生生的討論釋疑，課堂收獲自然不小。
　　3.課堂上高效組織是構(gòu)建高效課堂的制勝法寶
　　課改名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課改的模式是不一樣的，但課改的理念是相同的，那就是“把課堂還給學(xué)生”。高效課堂有多種課型，不同的課需要老師用不同的方法進(jìn)行組織。根據(jù)農(nóng)村高中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，以及自身的優(yōu)勢(shì)，我常常通過“五步走”追尋高效課堂。第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，明確目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)的是什么，有哪些內(nèi)容。第二步，知識(shí)競(jìng)答，串講基礎(chǔ)。可以教師提問，學(xué)生搶答，也可以以小組為單位，互問互答。在搶答糾錯(cuò)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)，為進(jìn)行合作探究做準(zhǔn)備。第三步，討論分析。討論小組根據(jù)教師分配的任務(wù)，展示自己精心組織的語言。其他小組找出本小組存在的問題，進(jìn)行提問、質(zhì)疑和互助。第四步，反饋檢測(cè)，鞏固新知。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己做題，通過做練習(xí)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。第五步，預(yù)習(xí)自學(xué)，高效延伸。每節(jié)課都留有幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。至此，高效的課堂就從課上延伸到了課下。
　　4.課后高效練習(xí)是高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
　　課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，因此課后練習(xí)就不應(yīng)是簡(jiǎn)單的選擇題和非選擇題的拼湊，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的要求和江蘇近幾年高考命題反映出的考查方向與趨勢(shì)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。通過自己教學(xué)的實(shí)踐與反饋，我覺得提高練習(xí)的有效性應(yīng)該搞好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
　　（1）精選練習(xí)。在選擇練習(xí)的時(shí)候要注意這些內(nèi)容。
　　①符合本省新課程教材及本省的高考《考試說明》要求；
　　②題目不能有錯(cuò)題、異議題出現(xiàn)；
　　③題目的選擇要有層次性，避免學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”與“吃不了”的情況；
　　④題目的搭配要合理，不能為了好改或投學(xué)生所好，練習(xí)都安排選擇題等。
　　（2）精批練習(xí)。批改作業(yè)是教師布置練習(xí)中的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。通過面批作業(yè)教師一方面能讓學(xué)生端正態(tài)度，做題步驟規(guī)范，提高作業(yè)的質(zhì)量。另一方面能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的重新安排，進(jìn)而提高教學(xué)效率。更重要的是作業(yè)面批可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的友誼，拉近師生間的距離，促進(jìn)師生面對(duì)面的交流與探討。
　　（3）精講練習(xí)。講評(píng)課應(yīng)遵循以下四條原則：針對(duì)性原則、鼓勵(lì)性原則、參與性原則與開拓性原則。
　　（4）變式訓(xùn)練。教師可以對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行錯(cuò)題整理，然后在周周練或月考中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能做到查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性強(qiáng)，少做無用功，提高效率。
　　總而言之，把握上述幾點(diǎn)，就可以讓學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，最大限度地拓寬學(xué)習(xí)空間，發(fā)展個(gè)性，提高能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下構(gòu)建高效政治課堂添磚加