有“備”而來

　　備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。只有備好課，才能向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。但以往英語教師的備課，很多是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行的抄教案式的備課，且存在備課、上課“兩張皮”的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了新課程改革的實(shí)施。如何創(chuàng)設(shè)符合英語課堂學(xué)科特色的有利于師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)體系，讓課堂真正煥發(fā)生命的活力？每一位英語教師在課前都要認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行研究性備課。
　　一、什么是研究性備課
　　備課有學(xué)習(xí)性備課和研究性備課兩種形式。所謂學(xué)習(xí)性備課就是教師在課前熟悉教材、了解學(xué)生、選擇教法和準(zhǔn)