創設真實語

　　英語是一門語言，是人們為了交流，為了表達自己的思想、情感而使用的，即是為了需要而使用的。所以，我們學習英語不能只停留在單詞的記憶，語法的背誦，習題的練習層面上，尤其是在英語課堂教學中，應該引導學生正確運用英語，因而英語課堂中真實語境的創設就顯得尤為重要。
　　一、英語課堂情境創設存在的主要問題和解決策略
　?。ㄒ唬┣榫硠撛O忽視有效性
　　情境創設雖然主要基于學生的認識規律，如學生由于認識、心理等原因，需要創設直觀、生動、有趣的情境，但這并不是唯一標準，情境應該具有適度性和有效性，如果缺乏“效”的要求，則再美的情境創設也會形同虛設。
　　解決策略：
　　1.注意簡單有效。真實的教學情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造什么，更不在于額外添加什么。真實的課堂應該面對學生真實的起點，展觀學生真實的學習過程，不要為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡單的東西人為地搞復雜了。老師應該用簡單的方法解決英語問題，把復雜的英語語法簡單化，讓學生在熟悉的情境中學鮮活的英語，在實際應用中學英語。
　　2.注意設問技巧。情境不應只是絢麗多彩的動態畫面，其中蘊含著英語問題。設問既要與情境緊密相關，又應與所要教學的英語知識緊密相連。
　?。ǘ┣榫硠撛O模式單一
　　在教學實踐中，一些老師創設的情境模式單一，內容單調，內容常常大同小異甚至千篇一律。
　　解決策略：
　　1.采用多種表現形式。比如用簡筆畫，顯示情境；師生表演，直觀情境；利用游戲，創設情境；演示實物，引入情境，等等。
　　2.創設多種情境。
　?。ㄈ┣榫硠撛O主題不明確
　　在創設情境時沒有緊緊圍繞教學目標，及時從情境中提煉問題，對情境做過多的描述和渲染，或提供過多的無關信息，無法給學生的思維指明方向。
　　解決策略：有目的地選擇主題情境，及時引導，讓學生快速進入情境。
　　二、英語課堂真實語境創設的重要性
　　新課標以人為本，回歸生活，注重發展的教育理念，大大豐富了情境的內涵，并對情境創設提出了新要求。同時，義務教育階段英語課程的目的是使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。因此，義務教育階段的英語教育不是為了學習語法而學習語法，不是為了記憶單詞而記憶單詞，而是因為如果要有語言的輸出，則之前必須有語言的輸入。如果在英語課堂中創設了真實的語境，那么學生在真實交際中就能得心應手，脫口而出。同時，英語學科不同于其他學科的是不僅要懂，而且要能開口說，只有在真實的語境中才能達到事半功倍的效果。
　　三、如何在英語課堂創設真實語境
　　如何在英語課堂創設真實語境？應在學校與教室等真實環境中創設真實的語境，在師生互動過程中的語言輸入與輸出中創設真實的語境，在學習任務與學習活動的設計中創設真實而有意義的情境。
　　新課程標準下英語中的話題都是貼近學生生活實際的，都是同學們的每日所見、所聞、所思，是他們在學校、教室和家里都會碰到的，因而要用同學們感興趣的熟悉的話題提高他們的興趣，吸引他們的參與。英語新課標在七年級上冊的主要話題有日常交際用語，自我介紹，詢問他人的簡單的個人信息，如電話號碼、年齡等，認識教室及家里的常見物品，談論自己及他人的喜好，詢問價格，談論衣物、日期、能力、日常作息習慣，等等。這些話題都和同學們的日常生活聯系得非常緊密。
　　在七年級剛開始時，老師作自我介紹，同學與老師、同學之間由互相認識到慢慢了解，在課堂中就能形成運用英語交際用語的真實情境，從“Good morning，How do you do，How are you，Nice to meet you，Hi，Hello”，到“Thank you，You’re welcome”等這些最簡單的日常用語，同學們通過聽、說、練，基本上都能知道怎樣用英語進行簡單的交流，這就達到了教學目的。
　　在談論喜好時，從每天吃的東西入手，到喜歡的電影，到每天所學的功課，讓同學們都會說“I like…，I don’t like…，My favorite subject is…”。更關鍵的是有話可說，有信心說好。
　　又比如在八年級下冊Unit 10學習反義疑問句，話題是用反義疑問句與陌生人的small talk，我創設以下真實情境：排隊買票時，在公交站等車時，在超市排隊購物時，等等，讓同學們在這些日常的情境中學習反義疑問句，并且用于small talk中。在復習中，對于前否后肯式的回答，很多同學總是難以理解，這時我又在教室這個真實的情境中創設了幾個問題，讓同學們回答：“You hardly eat in class，do you？You never listen to music in class，do you？There’re few students in class now，are there？”等等。當問及第一個問題：“You hardly eat in class，do you？”時，一小組中七個同學有六個回答：“Yes，I do，”只有一個同學回答：“No，I don’t.”他們的回答是否與實際情況相符呢？當然不是，因為他們上課是從沒吃過東西的。而我是要求他們根據實際情況回答的，顯然同學們沒有明白該根據事實是肯定的就用“Yes”來回答，事實是否定的就用“No”來回答，也就是說只有一個同學的回答是正確的。而后，我告訴這六個同學他們都犯了錯誤時，他們才恍然大悟。我相信此時他們真的明白了。而當我再讓同學們根據實際情況回答問題時，同學們的回答都是非常完美的。在真實的情境中學習了語言，理解了語法，同學們有很深的印象，達到了理想的教學效果。
　　總之，我們應該在英語課堂中創設真實語言情境，讓學生在真實的語言情境中運用英語，為真實的語言交際創造條