如何提升年輕教師的文化素養

　　摘 要： 教學細節折射出目前不少年輕教師身上存在的問題，促進年輕教師的成長有許多工作要做，這既是為了學校的持續發展，又是為了教育事業的長遠未來。
　　關鍵詞： 年輕教師 文化素養 成長發展 工作環境
　　新學期的第一次市級教研活動，我們到兄弟學校進行課堂教學觀摩。課的開頭很新穎，學生的思維一下子被激發了，教師教學設計的智慧與學生學習的智慧碰撞出美麗的火花，對這位年輕老師的欽佩從心底油然而生。恰在這時一個意外的插曲出現了：這位老師在講到海市蜃樓時，在黑板上板書成了“海市辰樓”，頓時教室里思維的火花像被澆滅了一樣，學生靜得出奇，有的學生想指出來，但又好像在眾多老師聽課的情況下有些擔心，不知是講出來好還是不講好。這位老師也有些愕然，左右看看不知是出了什么狀況，這種尷尬的氣氛持續了大約10秒鐘，隨后就像什么也沒有發生過一樣，這位老師繼續接下來的教學。
　　在寫聽課反思的時候我有些茫然，不知道從何寫起。當我們轟轟烈烈地推進新課程的時候，當新課程的理念通過反復的宣傳和實踐逐漸深入人心的時候，也許我們忽視了或者說是淡忘了一些最原始的東西，課堂中最樸素的東西，今天的課中丟失的就是教師課堂教學過程中必須有的規范、精確、嚴謹。類似于上述案例中的現象還有很多，特別是在最近幾年畢業的年輕教師中暴露出來的問題比較明顯，有一次聽一位年輕政治教師的課，他居然整節課都用“M義”來板書和表達指代馬克思主義。
　　一
　　難道是我們這些老教師已經跟不上時代了？不是。左思右想，課堂細節折射出年輕教師基本素質技能和文化素養的缺失。那么是什么造就了這樣一批年輕教師呢？我想原因是多方面的。
　　（一）從年輕教師們的成長發展過程來說
　　1.隨著現代社會高速度、快節奏的發展，許多事情都應遵循簡便、簡約的原則，因此原本一些不該再簡化的漢字被簡化得面目全非。還有為了表達的簡單方便，一些不規范甚至錯誤的搭配被頻繁地使用，這一點在網絡語言中表現得尤為明顯，網絡聊天時，為了加快打字表達的速度，同音不同字的許多漢字被亂配在一起，更有甚者出現了“中西合璧”的情況。這批年輕教師就是在這樣一種語言環境特別是網絡語言環境中成長起來的，難免受到影響，這也許是造成案例中現象的直接原因。
　　2.這批年輕教師是在近十多年應試教育表現尤為突出的背景下成長起來的，比如說漢字的使用，應試教育中上課反復教的、考試中反復訓練的都是那些易錯易混的字，相反忽視了常規的生詞生字教學。最后的結果是我們培養出來的考上大學的學生易錯易混的字詞沒有分清楚，常規的字詞也是稀里糊涂。再比如說古詩詞的背誦，除了考綱規定的篇目之外，絕對不會多背一首。從這兩個細節可以推知，這批年輕教師在成長過程中文化的積淀遠遠不夠。
　　3.高等師范院校在四年的大學過程中對教師業務能力和文化素養的培育不夠。許多師范院校的課表在外人看來根本看不出這是師范專業的課表，這本身就是一個問題，過多的沒有實際意義的公共課占用了四年大學生活中大量的時間，再加上不少高校重理論輕實踐的錯誤培養理念，很多師范生是到大四利用一個月匆匆忙忙參加實習，而且以聽課為主，然后急急忙忙找工作，其實真正站在講臺上上課還不到一個星期。這就致使不少原本可以在大學學習期間暴露并解決的問題在師范生踏上工作崗位后才暴露出來，客觀上制約了年輕教師快速成長、成熟。
　　4.年輕教師在個人成長發展的過程中自我發展意識不夠也是導致教師基本素質技能和文化素養缺失的一個重要原因。四年的大學時光以自主學習為主，由于在小學到高中的基礎教育階段都是在老師和家長的反復引導下學習，當真正的自主學習來臨的時候，很多大學生變得無所適從，甚至整日在網吧虛度光陰，多數大學生不能做到科學合理地安排自己的大學生活，有的學生甚至四年中去圖書館的次數不超過十次，可想而知是如何度過大學生活的；有的學生大學畢業比高中生的文化素養高不了多少，試想怎么能適應教師崗位的要求。
　　（二）從年輕教師的工作環境來說
　　1.年輕教師剛畢業的這幾年正是江蘇高中新課程全面推行的幾年，可以說新課程的理念思想鋪天蓋地而來，年輕教師在接受新事物上優勢明顯，新課程的思想在課堂中體現得非常出色，這一點是值得肯定的，然而許多年輕教師走向了另外一個極端：過分注重新課程思想的體現和滲透，重宏觀教學環節的設計和方法的運用，輕傳統教學中注重的嚴謹和細節。記得我第一年參加工作時看到一位年過半百的化學老師身邊常備著一本《現代漢語詞典》，好奇地詢問原因，這位化學老師說：備課時總會碰到一些不認識的字，查一查搞清楚了，不要上課的時候鬧笑話。樸實的話語中體現了對工作的嚴謹和對學生的負責。
　　2.從學校層面來說，對年輕教師的培育力度還遠遠不夠，像案例中的這位年輕教師在市級公開課中居然出現這樣的問題，學校顯然有不可推卸的責任。一位年輕教師上市級公開課前一定要有備課組集體幫助充分備課，并且要選班試上，選班試上以后備課組成員根據聽課情況就有關問題再作斟酌和調整。這樣一個反復的過程本身就是一個提高年輕教師的業務素質和技能的過程，有利于年輕教師快速成長。然而案例中的學校顯然沒有做到。
　　另外，不少學校缺少年輕教師的有效培養機制也是導致年輕教師教學業務素質技能和文化素養偏低，成長速度緩慢的重要原因。這些學校在新教師的培養上往往只是簡單地采用師徒結對這樣一種手段，而且往往流于形式，缺少過程的監控和成果的考核。其他的針對新教師的全面發展的培養措施基本沒有，有的學校即使有一些也被年輕教師當成負擔。學校的不重視間接造成了新教師的松懈，造成了新教師能力培養的松懈。
　　（三）從危害性方面來說
　　教師基本素質技能和文化素養的缺失其后果是不言而喻的。從大的方面來說，一位教師就是一面旗幟，他不僅影響學生的學業，而且影響學生的人生態度和價值觀；從小的方面說，親其師方能信其道，教師素養能力低下必然受到學生的輕視，影響實際的教學效果。所以教師要給學生一碗水，自己首先應該有一桶水，而且應是一桶活水。從教育事業的發展和教師隊伍的建設角度來說，要充分重視青年教師隊伍的培養。
　　二
　　這一批已經踏上工作崗位的年輕教師已不可能重新進行基礎教育階段和高等師范教育階段的學習，唯一可行的途徑就是通過學校和年輕教師自身緊密結合，建立起較為完整的推動年輕教師成長發展的有效機制。
　　（一）從年輕教師自身來說
　　1.要養成勤讀書的習慣。腹有詩書氣自華，讀書不僅可以提升專業水平，而且可以豐富內涵，這樣才能真正成為學生的成長成才引領者。新時代的教師特別是年輕教師單靠以往的知識和經驗是不能適應不斷變化的時代需求的，那么怎樣才能不被時代的步伐甩開呢？唯有不斷學習，而讀書學習是其中最重要的手段。許多學校為鼓勵教師多看書，每年給教師報銷一定的購書款，為學校營造了一個濃厚的讀好書、育好人的氛圍。
　　2.善于聽課。學校的其他教師的課堂是年輕教師最寶貴的也是最富實效的學習資源。多聽課不僅有利于教學業務能力的快速提升，而且有利于綜合文化素養和能力的提升。年輕教師要注意不僅僅聽同學科老師的課，其他學科老師的課也要多聽，這樣有利于自身的綜合文化素養的提升。
　　3.多為自己創造知識和學歷水平提高的機會。現在各級各類教育行政部門組織的在職培訓非常多，年輕教師應該積極爭取這樣的機會，從而來提高自己。特別是假期中培訓較為集中，更是年輕教師們不可多得的發展機會。另外，從深造進修這個角度來說，建議年輕教師可以報考在職教育碩士，從備考到課程學習都是提高自身能力和素養的優質平臺。
　　（二）從學校層面來說
　　1.站在學校可持續發展的高度，強化和完善年輕教師的培養機制，建立專門針對年輕教師成長和發展的培訓與考核制度。一是完善現有的師徒結對考核制度，加強過程的監督與考核，讓師徒結對真正發揮它應有的作用。二是強化新教師夜辦公制度，通過時間上的保證促進年輕教師自我學習提高。三是定期開展年輕教師教育教學基本功訓練和競賽活動，通過以訓備賽、以賽促訓的方式促使年輕教師不斷努力提高自己的教育教學基本素養。在基本功訓練的內容設置上不要僅僅就學科講學科，在突出學科專業技能的基礎上可以盡可能多樣化，提高教師的綜合能力和素養，要把年輕教師培養成專業能力強、綜合素養高的新時代教師，而不是簡單的教書機器。四是與上級教育行政部門對上崗三年新教師的考核相結合，強化學校層面的年輕教師自我發展的考核機制，從教育教學常規到學科專業知識技能再到綜合能力素養多方面、多層次加強對年輕教師的考核，督促年輕教師的自我發展、快速發展。
　　2.建立比較完善的校本培訓平臺。一是以學校備課組、教研組為載體的常規培訓機制可以有效促進年輕教師盡快適應并融入到不同地區、不同學校的各具特點教育教學活動中去。二是不同層面的教師座談會或者沙龍活動，通過溝通和交流的方式使新教師從中吸收有利于自己發展的營養元素。三是利用周末等課余時間邀請校外的各界英才開展專題報告活動。不要忽視這種報告活動的重要作用，它對開闊教師的眼界，啟迪教師的心靈，特別是很多優質的報告對激勵年輕教師，提升他們的綜合素養起到了推動作用。
　　不得不承認，對于學校的長遠發展乃至教育事業的長遠發展來看，年輕教師的素養和能力的提高是非常關鍵的一環。因此，注重對年輕教師的培養應該成為學校建設的一項常規工作抓緊、抓實。而年輕教師自身更應該具備強烈的發展意識，切不可因文化素養缺失而“誤人子弟