談新課程下的化學教學

　　 新課程在學校教育中處于核心地位，教育的目的、方向和價值都要通過課程來實現。教育創新，這對我們國家的教育提出了更高的要求，教育必須進行全面改革，課程改革是教育改革的前奏，也是教育改革的核心內容。如今新課程正在走進校園，走進師生的心中。新課程標準對中學化學的要求是：學生掌握化學基本知識和重要的實驗技能，化學與技術、社會發展相關的知識，掌握知識的形成，科學探究的基本過程方法，培養思維能力，信息獲取和加工能力，交流和合作能力，同時提高學生學習和探究的興趣。化學學科本身有自己的優勢，如化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性……而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現……這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學生學習化學的興趣，另外，這一切也可以成為化學問題的探究對象。
　　 一、新課程培養了學生具有研究性學習
　　 研究性學習是指學生基于自身的興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識，應用知識解決實際問題的學習方法。例如在講物理變化和化學變化時，為提高學生的興趣，可增加探究性實驗——對蠟燭及其燃燒的探索。教師指導，學生操作，首先引導學生觀察未點燃的蠟燭的顏色，狀態，硬度，氣味，從蠟燭上切下一小塊，放入水中，觀察在水中的溶解性，是浮在水面還是沉入水底，從而讓學生得出蠟的密度比水小還是經水大；其次觀察點燃的蠟燭，引導學生觀察蠟燭的火焰分為幾層，用火柴梗實驗哪層的溫度最高，哪層溫度最底。怎樣檢驗蠟燭燃燃燒后的產物是二氧化碳和水，在學生已知道二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，以檢驗二氧化碳的存在，再用一個干燥的燒杯罩在燃燒的蠟燭上，燒杯內壁有水珠說明燃燒蠟燭生成了水，最后觀察熄滅的蠟燭，用火柴去點蠟燭剛熄滅的時的白煙，蠟燭能否重燃。探究活動結束后，要求學生認真寫出探究報告，對出現的各種現象進行分析。通過這樣的探索性活動，使學生深刻認識到化學變化和物理變化不是孤立的，化學變化過程中伴隨有物理變化，從而加深了對物理變化和化學變化的理解。再例如講質量守恒定律時，可增加探究性實驗，取一根用砂紙打磨干凈的鎂條和一個石棉網，將它們一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量，在石棉網的上方將鎂條點燃，鎂條燃燒后的產物與石棉網一起放在托盤天平上稱量，比較反應前后的質量，讓學生討論：（1）上面這個實驗的結果與你預測的相同嗎？（2）如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現什么樣的實驗結果？要求學生寫出探究實驗報告。通過這種研究性學習，使學生在實踐中增強探究和創新思維。
　　 二、新課程使學生走進社會，服務社會
　　 社會實踐是學生在教師指導下，走出教室參與社會實踐活動，以獲取直接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感，社會實踐應根據學生所處的社會環境和地理位置而定，如中學學生，可根據沙漠地帶，土壤嚴重堿化這一特點，在學生中開展社會實踐，即對本地區的土壤酸堿變進行測定。這一實踐活動大約需要一個月，可分為三個階段，第一階段：講解社會實踐的目的，所需要的理論知識；動員全體學生積極參與。第二階段收集樣品，進行測定，撰寫論文，并對論文進行評比。在撰寫論文的過程中，教師要求論文要寫出實踐活動的內容、得出的結論，最終必須提出怎樣改善這種結果。在論文評比中，重點要看學生提出的各種改善土壤的方案，對學生提出的各種各樣觀點進行專題討論，看誰的方法最具可行性。有些合理可行的方案可服務于社區。通過這種實踐活動可以增進學校與社會的密切聯系。
　　 三、新課程使學生珍愛環境
　　 新課程從初三《我們周圍的空氣》，到高中新課程中的《氧族元素》，都提到了環境污染及環境保護。在授課中，教師應讓學生觀察身邊環境，感悟自己的生活與環境息息相關。加強珍惜環境的意識，通過保護環境懂得人們的生產生活對環境的各種影響。環境污染主要是大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染，在授課過程中可根據污染的具體特點，引導學生從水污染和大氣污染兩個方在展開調查，讓學生切深體會到身邊的各種污染，首先從飲用水入手。飲用水中含氟較高，人體對氟的生進需要量為0.5mg/d—1mg/d，一般情況下，每日攝取的氟來自飲用水，飲用水中的氟90％被人體吸收，氟在人體中主要分布在骨骼、牙齒、指甲和毛發中，當人體缺氟時會患齲齷，氟多了又會患斑釉齒，長期生活在奎屯地區的孩子個別就患上了班釉齒，常表現為牙釉面缺乏光澤的白堊狀塊或黃褐色、黑色斑點，斑釉齒是由于氟過多妨礙了牙齒鈣化酶活性，使牙齒鈣化不能正常進行，色素在牙釉沉積，所以生活在奎屯地區的人劇牙時絕不可使用含氟牙膏。其次是引導學生調查本地區的大氣污染情況，大氣污染的危害首先是人體健康。讓學生了解身邊的污染情況，可以使學生自覺地從身邊小事開始，并注周圍、社區、國家、乃至世界性的環境問題，養成隨時隨地保護環境珍愛環境的意識。
　　 如今教育改革被提到議事日程，特別是在推進素質教育的形勢下，課程改革迫在眉睫，新課改使學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正發揮。學生不僅成為學習和教育的主人，而且將成為生活的主人。做為一名教育工作者，本人應站在教育改革的前列，把新課程充分展現在教育教學中，爭做課程改革的先鋒。
　　
　　 （作者單位：四川省南溪區第一中學校）