淺談幽默在政治課教學中的運用

　　 說到政治學科，一部分學生、教師的馬上會涌現出“呆板、空洞、單調、背誦”之類的詞語。經筆者調查發現，相當比例的政治教師其實不喜歡政治學科。許多同仁為此開出了“藥方”并取得了許多成效，幽默不失為其中一劑非常有效的良方。
　　 幽默它是一種發現生活中喜劇性因素和在藝術中創造、表現喜劇性因素的能力，它既輕松、戲謔但又含深意。教師通過語言、動作、表情等方式把這一能力表現出來，就構成了教學幽默。在政治教學中，教師既要注重幽默的通性——機智性、娛樂性，更要根據政治教學本身的特點，把握幽默在政治教學中獨特的教育性。
　　 一、在政治教學中使用幽默的原因
　　 1．幫助學生理解、鞏固所學內容，從而提高教學效果。幽默有助于身心放松、愉快，產生良好感受，而課堂上如果教師一味乏味的講解，會使學生腦細胞處于抑制狀態。如果此時教師適時地幽默一下就會激活學生的思維，使其注意力相對集中，所學內容就會在腦海中留下深刻的印象。
　　 2．幽默能活躍課堂氣氛，吸引、喚醒學生的注意力，激活學生學習政治的熱情，保持學習政治的興趣，從而起學習的作用，從很大程度上改變政治課“單調”的印象。如果學生老覺tO7w4pcmy2cNrBteMuFfJg==得政治課“單調”、“空洞”，那么必然不會對政治課產生興趣。怎樣才能對政治課產生興趣呢？孔子說過：好之者不如樂之者。要想dcOGKK4MTFffkk67qjRjEg==讓學生對政治課樂起來就應充分利用幽默藝術，激發學生的學習熱情。
　　 3．經常運用幽默的方式上課，能夠使學生長期處于愉快的學習環境，從而促進學生形成良好的性格。教學幽默總是與教師獨到的看法、深刻的見解連在一起，是教師個性氣質魅力的一種展現。這種魅力長期存在，會潛移默化地影響學生的性格，使之具有樂觀的生活態度、積極的進取精神，從而有助于形成良好的人生觀，而這正是政治學科的任務之一。
　　 4．幽默還可以為政治教師維持課堂秩序，引起學生在課堂上的積極反應，使教師獲得滿足感。幽默教學還能改善工作環境與教師之間的關系。我們稍加留意就會發現，與富有幽默感的同事相處，工作氣氛很活躍，工作起來有勁頭。
　　 二、推廣幽默教學可能存在的困難
　　 1．一些教師認為，幽默是天生的，自己本身不幽默，甚至比較死板，怎么可能幽默呢？誠然，幽默這種素質對有些人而言的確是先天性的，但是，正如專業的滑稽演員一樣，他們雖然具備了先天的幽默特質，卻需要作家為他們提供笑料，他們把這些笑料介紹給觀眾，是需要通過觀察、思考、訓練等努力才能達到目的，從這一點來說，與教師的技能獲得是一致的，可見通過后天的學習，這種幽默的素質是可以獲得或提高的。
　　 2．一些教師過于注重幽默不利的一面。誠然幽默方式利用的不恰當，可能會導致學生產生戒備心理，使師生之間樹立一道感情屏障，以至于抑制以后的學習。其實，任何事物都具有兩面性，只要注意分寸，不要為幽默而幽默，而更要注意幽默的目的或幽默應達到的效果，相信幽默會在教學中發揮特有的功效。所以，這兩個困難是可以克服的，只是需要教師要作出很大的努力。可以說教學幽默是教師愛心與智慧的結合。它需要深厚的知識積累、充分的準備，甚至花上一輩子的心血。
　　 三、教學幽默的途徑
　　 1．收集幽默素材。幽默素材一般不是教師首創的，這需要教師有一個收集、積累的過程，建立一個幽默資料檔案。既要根據政治課的需要收集，更要在教學中根據課文內容在上課前加以選擇，通過不同途徑，掌握一些幽默的基本技巧。許多較專業的材料會告訴你如何準備、應用幽默素材。不能局限于口頭笑話和軼文趣事，漫畫、幻燈片、投影圖、版墻報都可以起到較好的作用。不愿如此做的教師認為，自己既不風趣，教學風格已經形成，況且政治教學本身也很嚴肅，其實教學本身也是生活的一部分，應該允許幽默走入政治課堂，你細心觀察就會發現，甚至許多政治家本身就是幽默大師、更何況政治課呢？如果問你是否喜歡有趣、幽默的教師，你該怎么回答呢？應該說喜歡幽默是每個人的天性，富于幽默感的人走到哪兒都受人歡迎就證明了這一點。因此政治教師不應該對改進自己的教學風格持悲觀態度，應將幽默看作職業技能中的重要組成部分并努力掌握它。
　　 2．正確表達出來。找到合適的幽默材料并根據學生中具體對象和政治學習要求對材料加以整理后，應考慮把它表達出來。一般認為幽默的表達方式有行為幽默，如表情、動作等幽默；書面幽默和語言幽默。語言幽默的使用頻率最高，教師應該給予更多關注。把握好語言幽默，在課堂上要注意既要不失時機，又要覺察學生的反應。說話聲音、體態語言都很重要。
　　 3．鼓勵學生參與其中。課堂上幽默的主導者應該是教師，但不應排除幽默來自學生的可能性。其實許多幽默來自愛開玩笑、有幽默感的學生。仔細想想，絕大多數班級中都有自己的喜劇性的人物，教師應該充分挖掘自身的智慧，發揮學生的幽默性。
　　 4．適時掌握分寸。利用幽默的教學方式時，要盡量把幽默的消極效果降到最低程度，運用幽默的“劑量”要適當，不能為幽默而幽默，以破壞課堂學習氣氛，甚至使教師淪為令人生厭的小丑式的人物。
　　 如果政治教師在教室中給幽默提供表演場所和機會，作為表演者的教師和欣賞者的學生都能學習、享受這種豐富多彩、生機勃勃的行為，那么，政治課一定會在學生面前有令人耳目一新的感受，令他們學習起來賞心悅目。
　　
　　 （作者單位：四川省江安縣第四初級中學校）