在物理教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

　　摘 要： 物理的學(xué)習(xí)活動(dòng)室智力與非智力因素共同作用的綜合效應(yīng)。非智力因素能夠促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，陶冶情操，在提倡培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才的今天，我們要把培養(yǎng)非智力因素放在更重要的位置。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，是各種的智力因素和非智力因素綜合起來，共同影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。非智力因素包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是心理因素，指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。另一方面是思想品質(zhì)，有進(jìn)取心、自尊心、自信心等。非智力因素雖然不直接參與知識(shí)過程，卻是學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以高效進(jìn)行的動(dòng)力因素。
　　物理是一門自然科學(xué)，物理教學(xué)重視提高學(xué)生分析問題、解決問題、邏輯思維的能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是通過各種方式來學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用前人總結(jié)的物理知識(shí)。學(xué)生的物理成績(jī)與智力因素和非智力因素有關(guān)，而絕大多數(shù)中學(xué)生的智力水平相差不大。實(shí)際上，一個(gè)學(xué)生如果非智力因素的發(fā)展特別好，即使在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)條件困難的情況下，也能在學(xué)業(yè)上取得較大的成功，這樣的事例比比皆是。反之，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不盡如人意，主要原因是受非智力因素的影響。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣
　　興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性去學(xué)好物理。中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)各種新鮮有趣的事物都感到好奇，尤其是初二剛開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都會(huì)對(duì)這門新學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師要把握好這一時(shí)機(jī)，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著十分重要的作用，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在物理教學(xué)中，教師通過課堂演示或?qū)W生自主探究實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)方式，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和理解。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)要盡可能保證一次成功。一般來說，第一印象對(duì)學(xué)生來說是最深刻的。教師演示的示范性是不容忽視的，對(duì)學(xué)生起著很大的潛移默化的作用。如果實(shí)驗(yàn)一次不能成功，學(xué)生就有可能把失敗實(shí)驗(yàn)的影像留在大腦里，對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成影響，甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生模仿力強(qiáng)，因此教師演示，不僅要規(guī)范，還要熟練、有條不紊，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去影響學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要盡量讓學(xué)生參與，這樣既可活躍課堂氣氛，又可以滿足學(xué)生的動(dòng)手愿望，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相輔相成。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)是十分重要的。
　　初中階段的學(xué)生絕大多數(shù)尚未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，他們有的覺得學(xué)習(xí)是為了自己的父母，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好了，父母就會(huì)高興，自己也有成就感；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師，學(xué)習(xí)好了就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，就會(huì)得到同學(xué)的羨慕，等等。其實(shí)這些想法都是很片面的。要培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要讓他們樹立奮斗目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義。
　　初中物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中去探究物理知識(shí)，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，還可以幫助他們用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，使他們能學(xué)以致用，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
　　許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，尤其到了九年級(jí)，學(xué)生往往會(huì)得出物理難學(xué)的結(jié)論。學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實(shí)的語文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的物理思維方式和推理能力。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛物理，但又感到它難學(xué)。他們對(duì)一些有趣的物理故事，奇特的物理現(xiàn)象很感興趣，但是在分析現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)和總結(jié)規(guī)律時(shí)，往往表現(xiàn)出知難而退，缺乏毅力，這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把戰(zhàn)勝困難當(dāng)做是一件樂事，讓學(xué)生在練習(xí)中磨煉克服困難的意志，在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)。對(duì)缺乏自信心的學(xué)生，在課下要多與他們交流，在課堂上答對(duì)問題時(shí)教師要給予充分的肯定，使他們感受到成功的樂趣。對(duì)回答有困難的學(xué)生，要加以引導(dǎo)，并對(duì)他加以鼓勵(lì)。這樣，不但可以增強(qiáng)他們的自信心，而且可以增進(jìn)師生間的感情。
　　4.注意學(xué)生健康的情感的培養(yǎng)
　　教師在教學(xué)中的一言一語，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基石，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，尊重理解關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。學(xué)生都把教師當(dāng)做自己的榜樣，教師會(huì)使學(xué)生在無意中接受自己的情感影響。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去感染學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好的學(xué)習(xí)情緒。
　　總之，非智力因素在中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，總是作為一種動(dòng)力，對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知過程起著導(dǎo)向、控制和調(diào)節(jié)作用，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)是一個(gè)長期熏陶，潛移默化的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈，持之以恒，以多種形式，采取各種行之有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
　　
　　參考文選：
　　［1］燕國材.應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng).
　?。?］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.
　　［3］閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社.