對中等生也要因材施教

　　摘要： 優生能為班級、學校爭得榮譽，后進生會影響班級的教學質量考核，因此教師會把大部分時間用在這兩頭學生身上，而“中等生”學習成績平平，各方面表現都比較平庸，這類學生容易被老師忽視。教師要關注中等生，因材施教，根據中等生的性格特點、學習習慣，可以把中等生大致分為三類，針對不同類型的中等生采取的教育教學方法也要有所區別。只要給予中等生更多的陽光，他們就會成為優秀的人才。
　　關鍵詞： 中等生 中學教育 因材施教
　　在學校里，有那么一群學生，不像優等生因成績突出時常得到老師的關注，也不像后進生因調皮搗蛋、學習困難時常讓老師放心不下，他們學習成績平平，各方面表現都比較平庸，這類學生就是容易被老師忽視的“中等生”。
　　在某些老師眼中，優生能為班級學校爭得榮譽，后進生會影響班級的教學質量考核，因此他們會把大部分時間用在這兩頭學生身上。而中等生能認真聽課，順利完成作業，成績中等、品行一般，認真值日，遵守紀律，雖沒為班級爭得榮譽，也沒拖后腿，他們可有可無，對他們不聞不問，順其自然，使得這部分中等生成為了被遺忘的群體。
　　中等生不應該被遺忘，因為他們占了班級、學校的很大比重，他們的發展方向會影響班級、學校的發展；因為他們同優等生、后進生一樣也是學生，擁有平等接受教育的權利，更因為教育理念是教育要面向全體學生，促進每個學生的發展，因而教師應更多地關注、關心中等生，讓他們感受到愛的陽光。
　　如何對中等生進行教育，不同的老師有不同的方法。由于每個中等生的個性、習慣、學習方法不同，我們對待中等生的教育教學方法不能千篇一律，應因人而異，因材施教。根據中等生的性格特點，學習習慣，我們可以把中等生大致分為三類，對不同類型的中等生采取的教育教學方法也有區別。
　　一、學習刻苦，不怕困難，但成績不突出。
　　這一類中等生有明確的學習目標，為了取得更好的成績，他們不怕辛苦，刻苦學習，花大量的時間精力在學習上，整日與書為伴，不休息，不參加課外活動。通過努力，偶爾能取得好成績，但更多的時候是成績停止不前，甚至倒退。如果長期的努力還是完成不了自己的目標，就容易放棄學習，自暴自棄，轉化為后進生。
　　其實這一類中等生很希望得到老師的關注，哪怕是考得不好被老師批評一頓，他們也很高興，因為老師注意到他們了。因此，老師對他們應給予更多的關心，幫助他們成長進步。
　　1.教師要及時肯定他們的刻苦精神，在班里進行表揚，讓他們保持積極的學習心態。
　　2.調整他們的學習目標。有些學生的目標定得太高，不符合自身實際，難以完成。他們的目標不能太高，“跳一跳，就摘到桃”的目標最適合。
　　3.教師要幫助他們掌握正確的學習方法，如學會預習，帶著問題聽課，學會獨立思考，克服死記硬背，等等。在教學過程中切忌束縛學生思維，讓學生參與思考，學會運用已有知識、經驗，進行聯想、分析、歸納、類比，切實掌握研究問題的基本思想，思考和解決問題的基本方法，從而提高其思維能力。
　　4.教會學生注意勞逸結合。除了上課學習知識，還要積極參加課外活動，培養各種能力。
　　二、天資聰穎不好學，學習目標不明確。
　　這類學生聰明，頭腦靈活，課堂內容一聽就懂，但沒有學習目標，安于現狀，對自己的要求不高，對知識的理解不深入，往往淺嘗輒止，成績和個各方面表現維持一般水平沒問題，再向前邁進就有困難。對此類學生，教師可從以下幾方面著手。
　　1.讓學生樹立正確的學習觀，明確學習、知識對個人成長的重要作用。歌德曾說：“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。”車爾尼雪夫斯基也說過：“知識不多就是愚昧。”因此，中學生要多讀書，多學習，獲得更多的知識財富。我們現在不僅要在學校里認真讀書，就是走上社會之后，還要保持讀書學習的習慣。
　　2.幫助學生制定學習目標，嚴格要求自己，培養他們強烈的責任感和事業心，培養堅強的意志和堅持不懈的精神。根據學生實際提出相關任務，隨時鞭策，完成任務時及時鼓勵，并提出新的目標，有意給他們加“擔子”，形成思想壓力，刺激他們力爭上游，讓他們在成功的喜悅中愛上學習。
　　三、欲進畏難，渴望成功，害怕失敗。
　　這類學生上課不愿舉手發言，很少參加集體活動。其實，他們很想成功，很想得到老師的關注，只是害怕失敗后被同學嘲笑，被家長罵，被老師看不起。
　　1.老師首先要幫助這類學生轉變害怕失敗的觀念，克服患得患失的思想。可以通過各種名人故事、影像等讓這類學生明白：“失敗”這個詞確實令人討厭，但“失敗”這種現象卻離我們很近。每一個人，特別是取得突出成績的人的一生，并非一帆風順，都會遇到困難挫折，通往成功的道路充滿了數不清的艱辛與痛苦。失敗是成功之母，有失敗才知自己的不足，才能成長得更快。失敗是一個人的重要成長經歷，沒有失敗，就沒有完美的人生。經得起失敗，才會越來越勇。
　　2.對中等生進行成功教育，創造機會，幫助這類中等生取得成功，樹立自信心。打破他們對“成功”的神秘感，要讓中等生明白，成功是一個相對的概念，圓滿地達到既定的目標就是成功。比如，能順利地參加一項活動，較好地回答一個問題，敢在眾人面前發表自己的見解，等等。由于缺乏自信害怕失敗，這類中等生每次做事都不敢跨出第一步。這個第一步可由老師幫他們完成。課堂上設置適合他們的問題，要求他們回答，課外組織難度適中的活動，要求他們參加，順利完成當眾表揚，失敗時及時鼓勵，只要有了第一次，第二次、第三次就不再是難事。在一次次成功中，自信心也就自然而然形成了，老師還可以找出他們的優點，幫助其加以發展。
　　每一個學生都有閃光點、都有可愛之處，所以，只有關注每一個學生的成長與發展，才是“均衡教育”。教師在將教育的陽光灑向優等生和后進生的同時，一定要關注那些為數眾多的中等生。采取適當的教育方法，讓中等生取得成功與進步，成為社會的棟梁。
　　參考文獻：
　　［1］王淑云.別讓中等生成為觀望者.
　　［2］汪心忠.中等生更值得關