運用集體心理，加強班集體管理

　　摘要： 在班集體管理中，集體心理的生成和有效利用至關重要，可運用集體活動、集體榮譽感、集體壓力、競爭與合作等心理來加強管理。
　　關鍵詞： 集體心理 班集體管理 集體活動 集體榮譽感 集體壓力
　　集體心理是集體的主要特征，是集體形成的心理基礎。在集體中，集體心理起著重要的作用，包括集體需要、集體利益、集體觀點、集體情感、集體輿論、集體傳統等。每個班集體都有集體心理，要訓練良好的班集體心理，使之達到集體主義水平的班集體心理和意識，是每個班主任的奮斗目標。如何運用集體心理來加強班集體管理呢·
　　一、運用強烈的集體活動需要來加強班集體管理
　　兒童活潑好動，有著積極參加集體活動的需要，在充分實行他律和自律的集體中，這種需要更為強烈。集體活動內容的群體性、豐富性、新穎性和形式的生動性、多樣性，對學生具有巨大的吸引力。如果把學生排斥在集體之外，“剝奪”其參加集體活動的權利，他們就會去參加一些意義不大，甚至是無聊的活動。同時，兒童富于幻想，對集體前景充滿激情式的向往。當這種幻想與集體活動緊密結合在一起的時候，會促使學生更加關心和熱愛班集體。
　　我在擔任六年級班主任時，因擔心學習任務重，于是在安排“六一”活動時，主張六年級不參加演出。沒想到學生得知這一消息后都十分失落，上課無精打采，下課就瘋了一樣在校園亂跑，作業不認真。見這一情況我便立即召開班會，做學生的思想工作，告訴他們學校這樣決定是為他們著想，但學生對學校這種做法表示抗議，強烈要求參加演出，并紛紛表示參加演出絕不會影響學習。我被孩子們的決心感動，便去向學校領導申請，讓他們在教室靜靜地等待我。當我告訴他們學校領導同意我們參加演出時，教室里沸騰了，大家歡呼、跳躍，很快就決定全班朗誦課文詩歌《中華少年》。因為同學們早就會背了，所以分好角色，配上音樂，利用放學后簡單訓練，演出獲得很大成功。這以后的課堂，學生和老師都心情愉悅，學生作業更認真，學習效果異常好。通過全班朗誦，同學們更團結，更和諧地相處、學習。這一次的集體活動有效地增強了班集體管理的效果。
　　我在班級管理中，充分利用學生的渴望集體活動的心理，經常組織活動，讓學生在活動中獲得知識，得到鍛煉，陶冶情操，由此增強班級凝聚力。
　　二、運用集體榮譽感來加強班集體管理
　　集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感，是一種積極的心理品質，是一種激勵人們奮發進取的精神力量。在集體生活中，個人將逐漸體會到集體榮譽與自己的關系，即當集體受到表揚時候，就會產生光榮、自豪的情感；當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的情感，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。一個充分自治的班集體，有著強烈的集體榮譽感，教師應珍視、愛惜，培養學生的集體榮譽感，防止虛榮心和團伙義氣，形成一種正確、健康的集體力量。
　　運動會上，同學們組成拉拉隊，為自己班級的運動員加油，為他們忙碌；黑板報精益求精，就為爭得一等獎；教室公地衛生一絲不茍，每天關心值周公示欄；各種比賽、活動積極踴躍參加；當我們的班級被評為優秀班集體時，同學們個個激動不已，自豪不已。當校會上我們的班級被點名批評時，同學們會低下頭，甚至抱怨犯錯的同學為班級抹黑。這都是集體榮譽感在指引著大家。
　　三、運用集體壓力來加強班集體管理
　　當學生在集體中與多數人的意見或行動不一致時，主觀上感受到的一種壓力就叫集體壓力。這種壓力不同于強制性措施造成的壓力，它往往在其他人還不在意時，就產生于個體的心理之中，使個體自動放棄自己的意見而遵從大家。這種壓力很大，往往使人難以違抗，是領導者的力量所不及的。
　　學生在心理上有一種歸屬和交往的需要，因為人們一般害怕受孤立、遭排斥，小學生尤其如此。集體壓力有積極的一面，也有消極的一面，它可能會導致個體從眾，也可能會造成個體抵制。因此，在班級管理中，首先要注意發揮集體壓力的積極作用，使學生保持活動的一致性，維護學校與班級組織的整體性。
　　比如，個別同學作業不認真或是不遵守紀律，在小組比賽中拖后腿，這時就會產生集體壓力，老師要巧妙地引導和利用這一集體壓力，在小組中形成大家都來幫助、都來監督的局面，實現共同進步，達到整體提高的目的，千萬不能利用集體力量來打擊和排斥同學。
　　在班級管理中，集體壓力是常見的學生心理現象，這就要求老師以一顆關愛之心、以敏銳的洞察力，認真分析集體壓力。有時可能會出現大眾的意見或做法有偏差，個人決定往往是對的，這就要對集體壓力做出修正。
　　四、運用競爭與合作來加強班集體管理
　　競爭是個人或群體在成就方面為了超越他人的一種行為。合作是個體或群體為了完成某項任務而共同工作的一種行為。在班級管理中老師要教育學生具有競爭意識，更要有合作精神。競爭是有效的激勵機制，能促進學生積極進取，不斷進步。
　　合作要講究責任分工和相互協調。實現合作的基本要素是：積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互助；積極承擔在完成任務中個人的責任；期望所有學生都能進行有效的溝通，建立并維護成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于共同活動的成效進行評估，尋求提高有效性的途徑。既有競爭又有合作的精神是一個優秀的班集體必不可少的。
　　我們深知班集體的管理工作是一項長期而艱苦的勞動，也是具有藝術性的工作，這其間有苦有樂，我們能見證學生的成長，感受孩子們的童真，享受成功的喜悅，但也有焦慮和煩躁的時候。只要我們不斷學習，認真研究，相信班集體就定會呈現出百花吐艷、絢麗多彩的景