對提升植物學課堂教學有效性的探索

　　摘要： 作者結合講授《植物學》的教學實踐，從培養學習興趣、強調課堂紀律及運用多媒體技術進行教學等三方面，闡述了如何提升植物學課堂教學有效性的教學心得。
　　關鍵詞： 植物學 課堂教學 有效性
　　所謂課堂教學的有效性，主要是指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。換句話說，教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完教學內容或教得認不認真，而是學生有沒學到什么或學得好不好［１］。怎樣才能提升課堂教學的有效性呢·怎樣才能讓教師的辛苦勞動轉化為有效的教學活動呢·筆者以教學經歷闡述一下如何提升植物學課堂教學的有效性。
　　1.激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
　　植物學是農林院校的一門基礎課，其特點是理論性強，概念抽象，知識點繁多。如果學生在學習過程中，無法培養對這門課的興趣，就會感覺到植物課枯燥無味，就不會去認真學習，從而使教學成為無效或低效教學。反之，在學習的過程中，如果學生對學習這門課感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，所學知識就容易記住，從而就會提升教學的有效性。著名物理學家楊振寧也曾說：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是人對客體的選擇態度，表現為對某種或某些活動的愛好和積極情緒，興趣引起活動，使個性積極化，符合興趣的工作容易實現且大有成效［2］。那么該如何培養學生的學習興趣呢·
　　1.1在教學過程中建立和諧的師生關系。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡教師而喜歡一門課程，同樣也可能因討厭一位教師而討厭一門課程，這在當今的大學校園中是一個非常普遍的現象。曾經有一位學生在筆者的QQ空間中留過這樣一段話：“老師，學習是真的需要老師的。我去年植物學考了九十。現在大二了，掛了好多科，因為沒興趣。”通過這段話我們可以對這個現象“窺豹一斑”。如何建立和諧的師生關系呢·年輕教師因為剛從校園中的“學生”轉變為校園中的“教師”，還沒有教師的架子，也與學生一樣，充滿朝氣與活力，因此很容易和學生打成一片，成為學生的朋友，走進學生的情感世界，使學生喜歡和信任自己。另外，由于現在的高校教師，大多都有高學歷，學生很容易對教師產生崇拜之情，教師可以用自己的經歷去幫助學生處理很多事情，也可以講述諸多研究生求學階段的許多學生未曾經歷的事情，在這個過程中，也可以促進教師與學生建立和諧的師生關系。
　　1.2為了提高學生的學習興趣，在課堂教學中也應適當地插入一些能夠引起學生興趣的，和教學內容相關的知識點或圖片。譬如：在緒論一章的講解中，我會穿插大量非常優美的圖片，讓同學們在感受美麗的宏觀植物世界和奇妙的微觀植物世界的同時，對這門課產生濃厚的興趣。還會設計一些問題，比如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”中的“連理枝”是怎么形成的，對于這個詩句中所提到的想象，同學們都是很熟悉的，但是對于這種現象產生的原因同學們可能并不清楚。在這時，我就用通俗的語言講述給學生們聽，讓同學們感受到學習植物學知識是很有用的，可以利用這些知識解決日常生活中的許多問題，這樣學生對于學習這門課的興趣就更濃厚了。
　　正如皮亞杰所說：“一切有效的工作必須以興趣為先決條件。”因此，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，這是提升教學有效性的先決條件。
　　2.課堂教學中，對學生嚴格要求，強調課堂紀律
　　2.1堅決杜絕逃課現象。好的課堂紀律是提升課堂教學性的基本保證。要想保證課堂紀律，首先要杜絕逃課現象。為杜絕逃課現象，筆者采取的措施是每堂課課前點名，一學期下來，學生就習慣了這種措施，也習慣了每節課按時來上課，效果很好。但在點名過程中，應該注意不光單純地用它來監督學生上課的出勤率，也可以用它來增進師生之間的交流。教師點名時，不要只顧低頭念學生的名字，而應抬頭與學生進行交流，并且在點名過程中，用心去記住每個同學的名字。當學生知道教師記住他或她的名字時，他或她會感到教師很親切，同時拉近與老師的距離，從而喜歡這位老師。
　　2.2對于開小差的學生，一定要嚴格要求。現在課堂上最常見的“開小差”行為就是玩手機。學生無論是看小說還是打游戲，他們都會沉浸在那個小世界里，對外界的一切充耳不聞。在這時，教師應該及時提醒他，把他及時從那個“世界”里拖出來，重新回到他應該屬于的課堂，從而提高課堂的有效性。從學生對教師的評教反饋的意見來看，這樣做的教師，學生會認為是一個負責任的好老師。
　　2.3課堂上一定要注意與同學之間的互動。教師一定要避免采用“一言堂”的教學模式，而應讓學生參與到課堂教學過程中。最好的方式就是讓學生張開嘴，一些知識點與教師一起重復，這樣做可以保證學生的思維緊緊圍繞教師，另外還有利于對知識點的記憶，最重要的是，這是防止學生上課昏昏欲睡的有效的方法。
　　3.適當運用多媒體教學，增強課堂的趣味性
　　植物學是一門理論性強的課程，許多概念很抽象，若單純講授，難免會令學生感到枯燥乏味。為此，有條件的高校都引入了多媒體課件。多媒體教學使聲音、圖像、動畫有機地結合起來，生動形象地展示了植物內部結構及發育過程。比如在講授根的次生生長過程時，根中發生的復雜變化若只通過講授來完成，則學生很難充分理解，但把這個過程設計成一個動畫，則學生能直觀地觀察到整個過程。這不僅便于學生理解，還增強了課堂的趣味性。
　　在運用多媒體課件的過程中要注意幾點。首先，制作課件時，不要把所有教學內容照搬到課件中，上課時只是照著大片文字機械地讀，這樣學生很快就會失去興趣，昏昏欲睡。而應把重點、難點、關鍵點凸顯出來，同時注意講課的節奏和速度，這樣學生聽完課后，才清楚地知道這節課的重點是什么，這點很關鍵。許多學生看完多媒體課件后，最大的不滿就是內容太多，不知重點，非常勞累，感覺知識如過眼煙云。另外，在多媒體教學中，教師還應該注意與學生之間的互動。因為多媒體教室中的操作臺位置一般在教室的邊角處，并且操作臺一般也比較高大，如果教師利用電腦鼠標來操作課件，就必然受到限制，只能整節課待在操作臺后，難以在教室中走動，這也給師生交流造成了一定障礙；若要在黑板上寫畫其他東西，則要不斷地來回跑動，浪費時間。這時可以借助遠紅外線鼠標控制多媒體課件播放，這樣教師就可以在教室內自由走動，與學生的交流自然多起來，使學生的注意力更容易集中，從而提高課堂教學的有效性。最后，在使用多媒體課件的同時，也不要忘記其他教學手段。比如，筆者在上課時，往往在利用多媒體講解的同時還要在黑板上畫一些圖，通常把這種圖稱為“板圖”［3］。板圖一般都是比較簡單的示意圖，但對學生的幫助可不小。例如在講授雙子葉植物根的初生結構時，就會畫一個關于初生結構的板圖，邊畫邊講，圖畫完了，結構也交代清楚了。再加上多媒體課件的具體真實的畫面，學生就會對這部分很重要的內容印象非常深刻。這個板圖，學生把它畫在書上相應的部分，復習時也一目了然，對學習很有幫助。
　　4.結語
　　總之，要提高課堂教學的有效性，需要老師和同學雙方面的努力。教師一定要想盡方法使學生上課的注意力保持高度集中，啟發學生的思維，激勵智慧，提高學習主動性，從而提高課堂教學的有效性。
　　參考文獻：
　　［1］吳方華.如何提升課堂教學的有效性［J］.考試周刊，2010（15）：226-227.
　　［2］王鋒尖.《植物學》緒論課的教學實踐［J］.安徽農業科學，2010，38（26）：14812-14813.
　　［3］王瑜芳.對生物課堂學習有效性的探索［J］.考試周刊，2010（13）：183-18