多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

　　現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以計(jì)算機(jī)來(lái)體現(xiàn)的，這一現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，是物理教學(xué)不可或缺的媒介，也將引起物理教學(xué)的全面改革。多媒體技術(shù)對(duì)于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)有著非常重要的作用。教師要抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注意克服弊端，做到合理運(yùn)用。
　　一、多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　1.用多媒體進(jìn)行演示，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　物理中許多知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生要依靠直觀的實(shí)驗(yàn)，但在教學(xué)中有很大的一部分實(shí)驗(yàn)，特別是微觀實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)就會(huì)對(duì)學(xué)生的掌握及教學(xué)效果帶來(lái)很大影響。利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加生動(dòng)具體，使本來(lái)抽象的、模糊的物理知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，使物理知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
　　2.利用多媒體演示物理實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，然而很多實(shí)驗(yàn)會(huì)受到客觀條件的限制，有些演示實(shí)驗(yàn)效果并不太理想。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，就可以根據(jù)物理教學(xué)中的實(shí)際需要，模擬各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些抽象復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如電磁實(shí)驗(yàn)；還有一些不能實(shí)際操作的物理現(xiàn)象，如日月食、內(nèi)燃機(jī)、潛水艇等，都可以用多媒體演示形象生動(dòng)地演示出來(lái)，還可以反復(fù)演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。
　　3.用多媒體來(lái)展示物理中的模擬實(shí)驗(yàn)，可以降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解難度，使物理知識(shí)從抽象變?yōu)樾蜗蟆?br/>　　在物理教學(xué)中，很多物理量是抽象的，如果只是從其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)出結(jié)論，則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就能夠把這些抽象的知識(shí)模擬出來(lái)，直觀形象地展示給學(xué)生，從而降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解難度。
　　4.加大課堂容量，增加了師生互動(dòng)。
　　相比較而言，一堂多媒體課的課堂容量更大，并且多媒體課件可容納包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、音效等多種信息，有效利用了各種學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容充實(shí)，形象豐富，許多學(xué)生對(duì)多媒體的興趣比較濃厚。這樣，在課堂上更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，利用多媒體課件不僅可以展現(xiàn)一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
　　二、多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用
　　1.教師要明確教學(xué)目的，正確理解多媒體教學(xué)理念。
　　首先教師要明確課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)，至于采用何種教學(xué)手段應(yīng)視課堂具體教學(xué)內(nèi)容而定，不能為了用多媒體而用多媒體，這就失去了用多媒體教學(xué)的本義；其次很多教師誤認(rèn)為利用多媒體教學(xué)是整節(jié)課都使用多媒體，這也是錯(cuò)誤的。多媒體只起教學(xué)輔助作用，而不宜作為整節(jié)課的教學(xué)手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要合理地利用多媒體的相應(yīng)功能組織教學(xué)，同時(shí)也要重視語(yǔ)言、手寫板書，直觀教具等傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。實(shí)踐已經(jīng)證明四周配置黑板的“開放式”教室更有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，集中學(xué)生的注意力。因而我們?cè)诳隙ǘ嗝襟w的同時(shí)，切不可忽視其他的教學(xué)手段。
　　2.重視實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。
　　物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這就決定著物理學(xué)科教學(xué)主要應(yīng)該以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到真實(shí)的現(xiàn)象，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。多媒體課件所演示的實(shí)驗(yàn)畢竟是虛擬的經(jīng)驗(yàn)，難以替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，更不能替代學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程和思考過(guò)程，經(jīng)常地使用多媒體課件模擬物理實(shí)驗(yàn)可能會(huì)扼制學(xué)生的思維能力和想象力。更重要的是可能使學(xué)生養(yǎng)成一味盲從前人的經(jīng)驗(yàn)，而不尊重科學(xué)事實(shí)的習(xí)慣。
　　因而，教學(xué)中安排盡可能多的實(shí)驗(yàn)是很必要的；無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，甚至課外小實(shí)驗(yàn)，都希望盡可能以真實(shí)、簡(jiǎn)易的器材來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)探尋物理規(guī)律，來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差，以提高學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造性思維能力。
　　3.要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
　　現(xiàn)在很多教師有一種誤解，一提起多媒體技術(shù)，似乎僅僅就是通過(guò)展現(xiàn)一些外觀華麗的課件或多媒體素材來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講解。一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程幾乎就是老師在不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)或輪番展示各種先進(jìn)設(shè)備的使用，看起來(lái)課堂容量很大，實(shí)際上往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)快而使學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，同時(shí)也往往因?yàn)闆]有給學(xué)生留下充分的思考余地，而很難活躍學(xué)生的思維，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的地位，體現(xiàn)不出主體地位。因此我們有必要強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，絕不只是教學(xué)設(shè)備的更新，更是教育思想和教學(xué)方法的更新。我們?cè)谝M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，也必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論，注重探究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要給學(xué)生盡可能多的觀察的機(jī)會(huì)，聯(lián)想的空間，思考的時(shí)間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權(quán)利，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生和發(fā)展主體性。
　　三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　1.要明確教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而多媒體教學(xué)只是起輔助作用。
　　多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段，在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量，但利用多媒體要有一個(gè)合適的度，教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
　　2.不能過(guò)于依賴多媒體。
　　計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。盡管計(jì)算機(jī)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽刺激，更為細(xì)膩的物理過(guò)程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實(shí)物實(shí)驗(yàn)帶給人的真實(shí)空間感、實(shí)驗(yàn)可信度，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生的情感交流。
　　物理是以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。無(wú)論如何多媒體也不能代替實(shí)驗(yàn)，如果只是簡(jiǎn)單地把演示實(shí)驗(yàn)搬到屏幕上，就違背了認(rèn)知規(guī)律，而且有時(shí)用實(shí)驗(yàn)很容易解決問(wèn)題，此時(shí)再用多媒體就是畫蛇添足。所以只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合二者，將其用作物理過(guò)程的再現(xiàn)，結(jié)果的分析，規(guī)律的總結(jié)等，才能取得良好的教學(xué)效果。
　　教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要在大量的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心設(shè)計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效