培養(yǎng)學生英語語感的有效策略

　　摘要： 如果找不到語感，你的英語學習就只能一輩子在黑暗中摸索。可見，英語語感的突破在英語學習當中是多么重要。那么，什么是語感呢·語感是人們直覺地感受和領悟語言的一種能力。培養(yǎng)語感能提高學生英語學習的效率，也是英語口語的核心，要想學好英語，就必須突破英語語感這一關。本文圍繞“聽、說、讀、寫”四種語言技能闡述培養(yǎng)英語語感的有效策略。
　　關鍵詞： 語感 英語思維 有效策略
　　一、對語感的認識
　　做教師之后，經(jīng)常遇到這樣的情形，有的同學在回答問題時能夠準確說出正確的答案，可當問及他們原因，他們卻說不上來，只是說：憑感覺！這種對語言的感覺就是語感（Sense of Language）。那么什么是語感呢·語感就是人們直覺地感受和領悟語言的一種能力；是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用；是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。英語新課程標準強調(diào)對學生加強素質(zhì)教育，形成良好的學習習慣和自主學習的能力。在語言能力上，除了提出使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能外，還提出了培養(yǎng)學生的語感，使學生獲得初步運用英語的能力，為學生將來更好地學習英語和用英語進行交際打下基礎。正如球類運動員要打好球，就必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的英語語感。
　　二、培養(yǎng)語感的有效策略
　　雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產(chǎn)生，但教師認識到語感的重要性，并采取有效策略有意識地培養(yǎng)學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢·聽、說、讀、寫是基本的語言技能。結(jié)合教學經(jīng)驗，我認為圍繞這幾個方面著手培養(yǎng)學生的英語語感較為理想。
　　1.營造語言環(huán)境，感受語感。
　　課堂是教學的前沿陣地，為了使英語成為學生的“灌耳音”，教師在課堂上應堅持“盡量使用英語，不用或少用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。極力主張英語語感教學的朱光潛先生說：“從第一節(jié)課開始，走進教室，就不說一句中國語。”課堂上的每個環(huán)節(jié)都要堅持使用英語，形成一定的英語氛圍。開始學生難免會聽不懂，但隨著對語言的熟悉，并借助教師的眼神、手勢、音調(diào)、動作、圖片等輔助，慢慢就會領悟。這種做法既營造了英語氛圍，又有利于學生培養(yǎng)用英語思維的習慣。當然英語教師自己的英語口語必須盡量純正地道，抑揚頓挫，這樣才能使學生更好地領會。
　　2.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感。
　　古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，中國傳統(tǒng)的語言教育十分重視誦讀。學生朝夕朗讀，日復一日，慢慢就會感覺讀的越來越順，文章的大意也會無師自通，甚至輕而易舉就能背誦，從而大大提高了學習效率。這就是語感在起作用。朱光潛說：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感。”
　　3.開展聽說訓練，增強語感。
　　聽說是訓練語感的重要形式，也是英語學習的最終目的。英語教師應充分借助現(xiàn)代化教學手段開展各種聽說活動，運用圖片、錄音機、投影儀、多媒體等創(chuàng)設英語聽說情境，激發(fā)學生熱情，使之專心聽，大膽說。語言是交際的工具，英語教學的目的是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地，有目的地運用外語進行交際的能力。課堂上可進行形式多樣的聽說訓練活動，如對話練習、小組討論、概括課文、雙邊辯論、角色表演等課堂活動形式，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣，激發(fā)口語熱情，提高英語表達能力。教師也應轉(zhuǎn)變“以本為綱”的觀念，結(jié)合學生實際需要對教材進行補充或刪減，努力創(chuàng)設與學生日常生活、社會現(xiàn)象相關的真實情境，使之更具趣味性、更趨實用性，增強對課堂聽說訓練的興趣和學習動力。
　　4.加強閱讀訓練，增強語感。
　　閱讀在英語學習中起著不可替代的重要作用。閱讀量在很大程度上決定了英語水平。閱讀是學生接觸英語材料、接受信息的重要途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力，提高理解力、增強英語語感的好方法。除了課堂上必要的閱讀之外，要鼓勵學生多看英文報紙、雜志、文學原著，增加閱讀量。通過接觸各種題材的文章，學生更多地了解英語國家的風俗習慣和文化特點。這樣有助于擴大知識面，增加詞匯量，加深理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構，從而提高聽說寫能力，增強英語語感。
　　5.重視寫作訓練，發(fā)展語感。
　　多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識的，多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面的發(fā)展。寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。英語的寫包括兩個方面，一個是機械地寫，如默寫和聽寫，另一個是創(chuàng)造性地寫，這樣寫的好處就是對讀、聽、說的最好反饋，如寫日記書信，寫短文、演講稿等。要堅持天天寫，每天把所見、所聞、所感有則多無則少地寫下來，日積月累，就能逐步提高英語思維的能力，不斷促使學生英語語感的成熟。
　　6.開展課外活動，升華語感。
　　語感是隨著語言實踐的積累而逐步產(chǎn)生的，僅僅在課堂上學語言是不夠的，掌握的關鍵在于應用，因此，必須把英語學習延伸至課外。為了讓學生在輕松自然的氣氛中遨游在英語的知識海洋里，教師還需要經(jīng)常組織開展形式多樣的課外學習活動。如：鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，體驗英語的美妙；多看英語電視、電影節(jié)目，哪怕只能看懂一些詞，看懂一部分內(nèi)容，對培養(yǎng)語感也是有好處的；課下，同學、師生之間盡量用英語交談；組織學生不斷參加校內(nèi)校外的英語角活動，練習自由對話，參與趣味游戲；積極參加英語演講比賽，英文歌曲比賽等。通過各種途徑，學生有更多的機會接觸使用英語，從而使英語語感在活動與練習中得到升華。
　　當然，培養(yǎng)語感的途徑不僅僅以上幾個方面，語感的訓練和培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這就要求教師持之以恒，不斷將語感訓練和語感能力的培養(yǎng)貫穿英語教學的每個環(huán)節(jié)，采用多種方法和途徑，引導學生在一切英語語言活動中感悟語感、實踐語感，這樣，學生良好的英語語感就一定能培養(yǎng)起來，從而學好英語。
　　參考文獻：
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