職高數學課堂教學新設想

　　摘要：本文主要對如何突破傳統職高數學教學進行了探討。針對職高生底子薄、基礎差的特點，在數學課堂教學中應該從激發學生的學習興趣為出發點，并且夯實基礎，力求創新。從教學模式的轉變，解題思路的開拓，教學手段的優化，以及老師語言的啟發性、教學內容的豐富性等諸多方面，深入思考和總結。
　　關鍵詞：職高數學課堂教學 趣味性 應用性
　　數學是一門重要的基礎課，其教學質量和效果將直接影響到專業課和其他學科的學習進程。因此，我們必須根據職高學生的實際和職高數學本身的專業特點，優化職高數學課堂教學。筆者對于職高數學課堂教學，提出一些新的設想。
　　一、塑造全新的課堂教學
　　1.變換數學教學模式
　　傳統的數學教學模式以教師講解為主，學生被動接受知識，這種模式的教學不利于學生想象力和創造力的培養。正如李政道教授在復旦大學演講時所指出的：中國古代講究做“學問”，可現在的學生只會“學答”。因此，在數學課堂教學中，改變傳統教學模式，突出學生的主體地位，注重培養學生的創新能力，是增強數學課堂效果的關鍵所在。
　　首先，注重生生交往。生生之間的交往是教學中非常重要的因素，而我們長期以來卻對其視而不見，棄之不用，甚至當做消極因素。這也是目前職高數學教學效率不高，上課冷漠無聊，師生負擔過重的重要因素。課堂中生生之間的交往是在教師組織領導下，學生以同伴形式或以小組形式主動探究課本，討論問題，互相交流。這包括優等生之間，優等生與后進生之間，后進生之間的多種交往。
　　其次，注重師生交往。心理學研究表明，師生之間民主平等、親切和諧的關系，使學生各抒己見，暢所欲言，敢于對教師或課本中的問題大膽提出自己的看法。這時不論數學成績好的，還是數學基礎不夠好的學生都能進入這種情景，從而自覺地思考問題，消除對練習的恐懼感，不再以消極的應付態度對待。
　　2.改革數學學習方法
　　對于職高生來說，利用常規的解題方法并不能使學生徹底理解，從而靈活應用。在解題教學中，教師必須增強求新意識，積極引導學生不要過分迷信“權威”，不墨守成規，敢于沖破常規解法、常規思路的束縛。只有這樣才能擺脫思維的呆板性，才能有所創新。
　　3.改進數學教學方式
　　在數學課堂教學中，利用多媒體教學使靜態的教學內容變為動態的畫面，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力，從而有效地調動學生的感官認識主動地參與學習，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。
　　二、增強課堂教學的趣味性
　　1.創設問題情境求趣
　　數學與其他學科相比顯得更抽象，邏輯性更強。如何把抽象的東西轉變為學生易接受、易理解的知識呢·筆者認為，在教師備課、講課時要為學生創設問題情境、注入生活情趣，讓學生想有可想之物、思有可思之處；要讓學生感受到數學就在我們身邊而不是抽象的符號和死板的公式定理；要讓學生喜歡數學并在學習過程中找到樂趣和動力。
　　2.結合教材趣事求趣
　　在講圓錐曲線時，講人類最早通過筆算算出行星——海王星的軌道，飛機在高空中翻跟斗的動作（軌跡）；講等差數列時，講兒童時代的高斯計算1+2+3+…+10=5050的趣事；在講等比數列時，講印度國王與象棋發明人錫塔的故事；講直角坐標系時，講十萬馬克懸賞的證明——費爾馬大定理……通過講述這些軼事，趣事，不但能使學生興趣高漲，情趣盎然，而且能極大地激發學生對數學的愛好和強烈的求知欲。
　　3.滲透數學史料求趣
　　在數學課堂教學中，適當讓學生了解一些相關的數學知識的文化背景和歷史背景，無疑對提高數學修養和學習興趣是有益的。如有借助數學史的滲透，上課時適當地向學生介紹。如我國數學家劉徽最早提出負數的定義和加法法則，祖沖之最早算出圓周率在3.1415926與3.1415927之間，其最佳近似值355/113稱為“密率”、“祖率”；楊輝提出“楊輝三角形”比法國“帕斯卡三角形”早三百多年。通過介紹古今數學家所取得的光輝成就，用他們為國爭光的愛國熱情，激勵學生追求真理、努力上進，培養學生的愛國主義情操，使學生從數學家的成功與失敗中得到許多啟迪，從而產生學習數學的極大熱情，使整個課堂形成一個熱烈的樂學氛圍，使教學富有成效。
　　三、提高課堂教學的應用性
　　1.強調數學的“實在性”
　　數學的產生和發展經歷了實踐、理論、再實踐的過程。理論是實踐的高度概括，許多數學概念的產生都有實際模型作證：為了計算的需要而產生了自然數；為了分配的需要產生了分數；為了明確收入與支出、盈與虧、上升與下降等相反意義的量而產生了負數；為了表示正方形對角線長度而產生了無理數；為了測量土地的面積而產生了幾何學，等等。
　　2.訓練數學的“基本功”
　　職高學生普遍數學基礎不扎實，學習接受能力較弱，應用解題能力較差，因此在數學教學中應重視學生的“基本功”訓練。數學語言的口頭表達能力、運算能力和分析問題、解決問題的能力是學好數學不可缺少的基本功。
　　數學課題教學中還要強調“精講多練”。這主要由職高生這一相對特殊的學習對象決定。職高生學習興趣不濃，沒有養成良好的學習習慣；上課注意力不能長時間集中，似聽非聽，似懂非懂，昏昏欲睡，是常見現象。據調查，職高生上課注意力集中程度是普高學生的二分之一，且興奮易消退，容易精神疲倦；相當多的學生對數學學習存在畏難情緒。因此，數學課堂教學中更應精講多練。實踐證明，花較少的時間精講，花較多的時間多練，符合學科特點和學生特點，能收到很好的教學效果。當前有些職校把課堂時間減少為四十分鐘，教師講課控制在十五分鐘左右，這樣做不無道理。
　　在職高數學教學中，應該從激發學生的興趣為出發點，把新的教學理念應用于數學課堂教學，使學生學有所得，并把所學知識應用到實踐中，真正達到培養學生綜合素質能力的目