《數(shù)控技術(shù)》課程工程化教學(xué)改革淺探

　　摘要：培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才是高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)。工程應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才的核心能力，《數(shù)控技術(shù)》課程是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要課程。文章根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出“三個(gè)階段實(shí)施，兩個(gè)方面保證”的教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐，這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生工程應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞：工程能力；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)模式
　　高職高專院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)。高職高專學(xué)生的鮮明特征就是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的技能應(yīng)用能力，其中機(jī)械類學(xué)生就表現(xiàn)為工程能力。《數(shù)控技術(shù)》是高職高專機(jī)械類學(xué)生的重要專業(yè)課，同時(shí)也是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。
　　一、教學(xué)環(huán)境分析
　　目前，《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)還存在這樣一些問(wèn)題：①課堂教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)。教師對(duì)著書(shū)本講解數(shù)控編程的指令，講解數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，講解數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理。沒(méi)有具體的工程環(huán)境，沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，不形象不直觀。學(xué)生只能是“知其然”，無(wú)法“知其所以然”。②教學(xué)實(shí)踐設(shè)備不足。由于數(shù)控機(jī)床使用維護(hù)成本高，致使部分學(xué)校實(shí)體設(shè)備數(shù)量不足。另外數(shù)控機(jī)床還帶有一定的危險(xiǎn)性，部分學(xué)校不愿大量安排學(xué)生實(shí)習(xí)，并且部分學(xué)生不敢動(dòng)手操作，從而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐設(shè)備使用不足。③任課教師的知識(shí)技能不全面。由于數(shù)控技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要求教師既能講理論，又能指導(dǎo)實(shí)踐；既熟悉數(shù)控機(jī)床的操作，又掌握數(shù)控機(jī)床的原理與維修。但是這樣的知識(shí)技能全面的教師為數(shù)很少。此外，數(shù)控技術(shù)正在快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)其需求也在不斷深入。因此，《數(shù)控技術(shù)》課程要與企業(yè)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用，強(qiáng)化工程能力。
　　二、教學(xué)改革措施與內(nèi)容
　　應(yīng)用型人才直接服務(wù)于生產(chǎn)、生活，承擔(dān)著轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)和創(chuàng)造價(jià)值的任務(wù)。因此高職高專學(xué)生應(yīng)具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用等四個(gè)特點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中緊密靠近行業(yè)，充分體現(xiàn)課程工程性質(zhì)，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)連貫實(shí)施。
　　（一）實(shí)施階段
　　我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中營(yíng)造企業(yè)氛圍，創(chuàng)造企業(yè)基礎(chǔ)，然后通過(guò)三個(gè)階段連貫實(shí)施，使學(xué)生的工程能力逐步建立、鞏固。
　　第一階段制造技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)主要任務(wù)是在老師的安排、講解、示范下學(xué)習(xí)掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)技能，初步建立工程的概念，初步了解企業(yè)的工作流程。
　　第二階段項(xiàng)目化綜合性訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從參與工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用分析能力和初步解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。本環(huán)節(jié)可以采用校內(nèi)項(xiàng)目化形式教學(xué)，也可以采用到企業(yè)的工學(xué)結(jié)合的形式進(jìn)行訓(xùn)練。我們是通過(guò)工學(xué)結(jié)合的形式實(shí)現(xiàn)的。我們請(qǐng)企業(yè)人員參與課程設(shè)置，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；讓學(xué)生到企業(yè)里去實(shí)踐學(xué)校里學(xué)到的理論技能。在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)生是工學(xué)結(jié)合的主體，學(xué)校是工學(xué)結(jié)合的組織者，教師是具體的管理者。
　　首先，學(xué)校事先必須做好充分的調(diào)研，制訂一整套完整的規(guī)章制度和實(shí)施方案，并仔細(xì)挑選合作伙伴，以確保工學(xué)結(jié)合的成果——能否提高教學(xué)質(zhì)量，能否使學(xué)生素質(zhì)達(dá)到設(shè)計(jì)要求，能否提高就業(yè)水平和質(zhì)量。
　　其次，企業(yè)關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)效益和是否能挑選到合適的人才。為此企業(yè)必然和學(xué)校進(jìn)行多次磋商，保證學(xué)生在工學(xué)結(jié)合前就具有基本的知識(shí)和能力，同時(shí)也使學(xué)校的教學(xué)文件具有工程化的特色。
　　再次，學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以盡早深入企業(yè)，了解企業(yè)，熟悉企業(yè)，提高適應(yīng)性，縮短就業(yè)后的“緩苗期”。同時(shí)學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合不僅可以全面鍛煉自我，又可以有一定的勞動(dòng)收入，品嘗勞動(dòng)收獲的快樂(lè)。
　　最后，教師在工學(xué)結(jié)合過(guò)程要不斷為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)進(jìn)行協(xié)調(diào)。這個(gè)過(guò)程既保證了學(xué)生的全面發(fā)展，又增加了教師與企業(yè)的聯(lián)系，鍛煉了師資，為開(kāi)展校企合作提供條件。
　　由此合作各方實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)，收獲各自利益，實(shí)現(xiàn)多贏狀態(tài)，保證工學(xué)結(jié)合良好運(yùn)行。
　　第三個(gè)階段工程創(chuàng)新訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生的工程能力得到進(jìn)一步的升華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在學(xué)生掌握基本制造技能之后，教師有計(jì)劃有步驟地組織開(kāi)展一些開(kāi)放性項(xiàng)目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)，逐步實(shí)施。開(kāi)始可以先做一些單體零體，如徽章、立體印章、各式小紀(jì)念品等。然后再制作螺紋配合、曲面配合等一些配合零件。最后部分能力較好的學(xué)生還可以參加實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制造。這樣學(xué)生就充分實(shí)現(xiàn)了由學(xué)到用，使得知識(shí)變成實(shí)實(shí)在在的技能。
　　（二）實(shí)施保證
　　人的發(fā)展是在一定地理環(huán)境與文化環(huán)境下的發(fā)展。在適宜的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，逐步形成自主自發(fā)傾向，最后形成自主學(xué)習(xí)的理智感。因此，要保證三個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序，就要使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。我們從兩個(gè)方面進(jìn)行環(huán)境的構(gòu)建，一個(gè)方面是人文素養(yǎng)，一個(gè)方面是企業(yè)氛圍。
　　1.人文素質(zhì)方面
　　現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)是90后了，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，但是由于生活條件優(yōu)越，在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下，也養(yǎng)成了任性、怯懦、依賴性等不好的性格習(xí)慣。為此我們首先給學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。①人文品質(zhì)。以人為本，突出人的發(fā)展，把教育與人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，將理想、追求、倫理道德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、寬容合作的人格品質(zhì)教育貫穿課程教學(xué)始終。使學(xué)生獲得正確思維和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、不斷探索和創(chuàng)新的能力、大膽疑問(wèn)和情感的自律能力，彰顯人文關(guān)懷和道德情感。②寬容品質(zhì)。理性寬容是每個(gè)成功者的不可或缺的品質(zhì)。唯有理性寬容，才能使研究者徹底避免急功近利、浮躁的學(xué)風(fēng)，淡泊名利靜下心來(lái)，潛心研究課題，刻苦鉆研技術(shù)。③創(chuàng)新品質(zhì)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。要形成創(chuàng)新品質(zhì)，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，再塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新品質(zhì)是一種素質(zhì)，體現(xiàn)人的知識(shí)水平、心理水平、思維方式和行為習(xí)慣等方面，是學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。
　　2.企業(yè)氛圍方面
　　人文素養(yǎng)的構(gòu)建保證了學(xué)生正確堅(jiān)定的思維方向。我們還要通過(guò)營(yíng)造企業(yè)化的工程氛圍，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。①實(shí)驗(yàn)設(shè)備的企業(yè)化。實(shí)驗(yàn)廠房和實(shí)驗(yàn)器材都盡可能的按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、建造，讓學(xué)生在視覺(jué)、觸覺(jué)等感官上體驗(yàn)企業(yè)氛圍。②實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的企業(yè)化。將企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目與學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，抽象整理成試驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)試驗(yàn)項(xiàng)目的企業(yè)化可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)能用到哪些我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。③實(shí)驗(yàn)流程的企業(yè)化。按照企業(yè)生產(chǎn)工藝的方式完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而，學(xué)生可以很好地理解企業(yè)的生產(chǎn)模式，感受企業(yè)文化。
　　除了上述兩個(gè)方面外，我們還配合技能鑒定和技能競(jìng)賽等形式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證工程能力的培養(yǎng)。技能鑒定是標(biāo)準(zhǔn)性考核，技能競(jìng)賽是參考性考核，不管哪種都要有較高的技能，能很好地激勵(lì)學(xué)生深入研究，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)教師也在輔導(dǎo)的過(guò)程中得到訓(xùn)練，得到提高。
　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)
　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。我們?cè)凇稊?shù)控技術(shù)》教學(xué)改革中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)主要從兩方面進(jìn)行。①項(xiàng)目評(píng)價(jià)。我們的教學(xué)內(nèi)容是采用項(xiàng)目化的方式實(shí)現(xiàn)的。項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：零件的質(zhì)量評(píng)價(jià)、項(xiàng)目的工藝合理性、程序優(yōu)化及機(jī)床操作水平、獨(dú)立處理問(wèn)題以及合作交流能力等的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)零件的檢驗(yàn)，分析產(chǎn)生次品、廢品的原因，使學(xué)生樹(shù)立生產(chǎn)成本意識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中體會(huì)機(jī)械加工的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。②學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)全過(guò)程中的表現(xiàn)、操作技能水平、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)完成情況、學(xué)習(xí)小結(jié)完成情況，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。
　　四、總 結(jié)
　　我們通過(guò)以上方法對(duì)《數(shù)控技術(shù)》課程進(jìn)行改革，很好地解決了校內(nèi)實(shí)踐設(shè)備不足的問(wèn)題，使學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且能在企業(yè)環(huán)境下建立工程意識(shí)，培養(yǎng)工程能力。學(xué)生看到自己加工的工件為合格產(chǎn)品后，會(huì)樹(shù)立自信；產(chǎn)品能出售，會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀念，從而使自己在對(duì)待數(shù)控技術(shù)的態(tài)度上發(fā)生變化。
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