我國(guó)四所研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)的共性與差異

　　摘要：研究型大學(xué)是教學(xué)、科研處于領(lǐng)先地位的大學(xué)，是其他眾多高校的榜樣，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的影響力和示范性。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中如何科學(xué)、公正、可操作地評(píng)價(jià)本校教師，在教師評(píng)價(jià)之后用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如何執(zhí)行績(jī)效管理，不同研究型大學(xué)有不同的方式和辦法。比較發(fā)現(xiàn)，廣大教師呼吁恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)判和酌情的引導(dǎo)，反對(duì)以整人、懲罰為導(dǎo)向的大學(xué)教師績(jī)效評(píng)估制度。
　　關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；教師評(píng)價(jià)；比較
　　近幾年來(lái)，外國(guó)許多大學(xué)倡導(dǎo)和推行教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，逐步形成了獎(jiǎng)懲性的教師評(píng)價(jià)制度與發(fā)展性評(píng)價(jià)制度并存的局面。發(fā)展性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)方向上立足于教師的未來(lái)發(fā)展、潛能發(fā)揮，用評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)來(lái)分析教學(xué)得失、師生需求，也是為了指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)研究實(shí)踐，給學(xué)生提供相對(duì)滿意、創(chuàng)新的知識(shí)和工具，給學(xué)校帶來(lái)更好的聲譽(yù)。反之，用評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)來(lái)亂罰款、亂批判、任意懲罰教師，必將怨聲載道、離心離德，其結(jié)果是教師、學(xué)生、大學(xué)三方?jīng)]有共贏、只有共敗。
　　一、國(guó)內(nèi)四所研究型大學(xué)的教師評(píng)價(jià)對(duì)比
　　本文的研究型大學(xué)泛指我國(guó)具備以下條件的大學(xué)：該大學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位課程，主要致力于碩士、博士研究生教育，奉行科研優(yōu)先理念，每年在10個(gè)以上學(xué)科頒發(fā)50個(gè)以上博士學(xué)位，每年獲得國(guó)家政府各種科研資助2.4億元以上，有教育部認(rèn)定的研究生院的大學(xué)。我國(guó)現(xiàn)有此類(lèi)研究性大學(xué)50個(gè)左右，它們目前既重視本科教學(xué)，也重視研究生教學(xué)；一手抓教學(xué)，另一手抓科研。學(xué)校中心在本科生與研究生之間、教學(xué)與科研之間來(lái)回?fù)u擺，從而造成教師人生規(guī)劃的忐忑。通過(guò)比較國(guó)內(nèi)一些研究性大學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，高校主要責(zé)任人和教研人員可以觀摩、借鑒、總結(jié)我國(guó)研究性大學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　（一）北京大學(xué)教學(xué)評(píng)估體系
　　1.學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教方式。學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)估代課教師。該校規(guī)定，所有學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)任課教師的評(píng)估，這樣學(xué)生才能通過(guò)教務(wù)網(wǎng)及時(shí)查看成績(jī)；并非所有課程都參加評(píng)估，完成列表中的課程評(píng)估即可；理論課、實(shí)驗(yàn)課、體育課三類(lèi)課程的評(píng)價(jià)問(wèn)卷是不同的。該校認(rèn)為學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)促進(jìn)教師提高教學(xué)水平、改進(jìn)課堂教學(xué)具有積極作用，希望每一位學(xué)生認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)評(píng)估問(wèn)卷，對(duì)教師的課堂教學(xué)留下寶貴的意見(jiàn)和建議。
　　2.北京大學(xué)本科課程聽(tīng)課評(píng)教方式。教師工作紀(jì)律方面，檢查教師是否遲到或早退；學(xué)生是否遲到或早退，如有否遲到或早退，填寫(xiě)具體人數(shù)。課堂打分項(xiàng)目：教師教學(xué)態(tài)度主要觀測(cè)點(diǎn)、教學(xué)方法主要觀測(cè)點(diǎn)、教學(xué)紀(jì)律主要觀測(cè)點(diǎn)、總體效果主要觀測(cè)點(diǎn)。聽(tīng)課人對(duì)每一個(gè)考察點(diǎn)評(píng)價(jià)，在優(yōu)、良、中、差四等中選擇，還要寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)及建議；北京大學(xué)本科課程聽(tīng)課據(jù)說(shuō)只是聽(tīng)課的實(shí)況記錄，作為教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)參考，不決定對(duì)一門(mén)課程的全面評(píng)價(jià)。
　　3.北京大學(xué)教師自評(píng)方式：本科課程教師自評(píng)問(wèn)卷。為了改進(jìn)和完善學(xué)生課程評(píng)估，北京大學(xué)設(shè)計(jì)了教師自評(píng)問(wèn)卷，要求協(xié)助填寫(xiě)。參與自評(píng)的教師可以登錄學(xué)校教務(wù)部網(wǎng)站進(jìn)入教學(xué)評(píng)估室主頁(yè)，下載網(wǎng)上教師問(wèn)卷，填寫(xiě)好后E-mall發(fā)給學(xué)生教育評(píng)估委員會(huì)。主要項(xiàng)目：教師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)、教師認(rèn)為自己在教學(xué)中的最突出優(yōu)點(diǎn)、教師認(rèn)為進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量最急需的設(shè)備或服務(wù)、教師對(duì)課程評(píng)估以及問(wèn)卷項(xiàng)目的總體意見(jiàn)和具體建議。
　　（二）清華大學(xué)教學(xué)評(píng)估體系
　　清華大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究與培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，參與評(píng)價(jià)教師的人員有：學(xué)校校長(zhǎng)、有關(guān)副校長(zhǎng)、教務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)職人員、院（系）領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、顧問(wèn)組、全體學(xué)生等。清華大學(xué)2010年《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》指出，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，堅(jiān)持并不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)行專(zhuān)家重點(diǎn)評(píng)估、干部聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、授課教師自評(píng)和應(yīng)屆畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查等五維評(píng)估。組織全校本科生、研究生對(duì)全部課程和任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。
　　（三）江南某農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量單位評(píng)價(jià)體系
　　1.系部領(lǐng)導(dǎo)給教師打分制度。每學(xué)期末，各系部成立教學(xué)質(zhì)量單位評(píng)價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施系部的教師教學(xué)質(zhì)量單位評(píng)價(jià)工作，小組成員一般不少于6人。教師教學(xué)質(zhì)量單位評(píng)價(jià)主要從教師教學(xué)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、課外指導(dǎo)五個(gè)方面進(jìn)行考核。五項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容總分為100分，各系部可結(jié)合本系部實(shí)際情況確定各項(xiàng)的權(quán)重、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)對(duì)系部的教師進(jìn)行宣講和解釋。
　　2.學(xué)生在線給教師網(wǎng)上打分制度。評(píng)價(jià)指標(biāo)：教師是否熱愛(ài)教學(xué)，敬業(yè)勤勉，教書(shū)育人，共12分；教師是否能對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，8分；教師講課是否思路清晰、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，12分；教師提供或推薦的教學(xué)材料是否有助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，8分；教師講課是否富于啟發(fā)性，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲，12分；師生是否足夠互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和表達(dá)觀點(diǎn)，并給學(xué)生引導(dǎo)，8分；教師是否能有效利用上課時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的理解水平調(diào)節(jié)授課進(jìn)度，12分；作業(yè)、考核等評(píng)價(jià)方式能否激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與鉆研，8分；本課程增進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)，10分；學(xué)習(xí)本課程后，培養(yǎng)和提升了學(xué)生自主性、反思性學(xué)習(xí)能力，10分。
　　學(xué)生在線給教師打分檔次分為：這是一位優(yōu)秀的老師：非常同意、xxx人同意、xxx人一般、xx人不同意、xx人非常不同意等；另外，在教務(wù)網(wǎng)頁(yè)，還有學(xué)生留言，一般對(duì)老師有褒有貶。
　　（四）海南某大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
　　每個(gè)學(xué)期學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)任課教師評(píng)價(jià)，占一定的比例，然后教師互相評(píng)分、教師自我評(píng)分，一共三項(xiàng)。
　　學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表，評(píng)價(jià)主要指標(biāo)：課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容嫻熟，7分；能充分利用課堂時(shí)間，有效性強(qiáng)，8分；學(xué)生上課積極性高，課堂氣氛好，8分；學(xué)生綜合能力不斷提高，9分；授課認(rèn)真投入，精神飽滿、富有激情，7分；輔導(dǎo)答題、批改作業(yè)認(rèn)真，經(jīng)常與學(xué)生交流，6分；觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，10分；信息量適度，能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，10分；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能理論聯(lián)系實(shí)際，10分；講解通俗易懂，表達(dá)清晰流暢，9分；方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，師生互動(dòng)活躍，8分；恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段8分；還有學(xué)生在線評(píng)語(yǔ)匯總等等。
　　二、國(guó)內(nèi)部分大學(xué)教師評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效管理
　　教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與后果各校差別很大。某農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要是學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教（占80%）、領(lǐng)導(dǎo)打分（占20%），還有論文發(fā)表、課題立項(xiàng)指標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教務(wù)、科研部門(mén)安排，每學(xué)期各系必須給教師打分、排隊(duì)，最后2位，被扣學(xué)期代課費(fèi)10%。假如某一位教師連續(xù)2學(xué)期在系部名列最后2位，不僅2學(xué)期代課費(fèi)10%被扣掉，而且面臨離崗換崗危險(xiǎn)，有些教師在學(xué)生的打分和抱怨中離開(kāi)講臺(tái)，換崗位，調(diào)到系辦、圖書(shū)館、后勤處、職教中心等。
　　某師范大學(xué)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要是學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教（占80%）、同行打分（占20%）、論文課題指標(biāo)等。根據(jù)該校教務(wù)、科研部門(mén)安排，每學(xué)期各系必須給教師打分、排隊(duì)。但是，教師評(píng)價(jià)結(jié)果不公開(kāi)、不扣學(xué)期代課費(fèi)，暫時(shí)沒(méi)有具體處罰規(guī)定。
　　研究型大學(xué)教師管理部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)高智商學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)教師主體的優(yōu)勢(shì)，采取科學(xué)性、靈活性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，讓教師有個(gè)性地、寬口徑、有深度地教學(xué)，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、創(chuàng)意性地從事科研，為學(xué)生、為學(xué)校、為社會(huì)奉獻(xiàn)思想、貢獻(xiàn)智慧、帶來(lái)財(cái)富。在評(píng)教中，應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的共同滿意。
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