“三維一體”教學模式在軍隊管理課程中的應用

　　摘要：軍隊管理課程是國防生學員的重要基礎課程，針對傳統(tǒng)教學模式的嚴重不足，引入“三維一體”教學模式，確定教學改革的基本思想和基本目標，從知識維、實踐維、能力素質維三個層面闡述了模式改革的實施方法。
　　關鍵詞：國防生；軍隊管理；三維一體
　　軍隊管理課程是國防生學員的重要基礎課程，是培養(yǎng)學員部隊管理能力的必修課，屬任職崗位類課程，對他們將來從事軍隊基層管理工作具有重要作用與意義。目前，軍隊管理課程教學組織與實施模式主要是沿用傳統(tǒng)教學方法，以理論講授為主，要求學員掌握軍隊管理的理論知識，牢記實施軍隊基層管理的原理、原則、一般方法及管理藝術。實踐教學基本為零，只是通過案例教學等“亞實踐”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學員分析、解決問題的能力，這與學員管理能力和素質的提高極不相稱。整個教學組織與實施模式偏重于培養(yǎng)學員的理論素養(yǎng)，管理能力和素質的培養(yǎng)提高嚴重不足。
　　基于上述原因，我們認為有必要對軍隊管理課程進行一系列行之有效的改革，使教學能夠充分體現(xiàn)管理能力和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。經過詳細的調研和論證，我們對該課程實施以“理論教學、管理實踐、能力素質”為主的“三維一體”教學模式改革進行了初步嘗試。
　　一、“三維一體”教學模式的內涵
　　“三維一體”是指由教學組織與實施過程中進行理論教學形成的知識維、結合日常參與管理工作形成的實踐維和學員長遠發(fā)展需要的能力素質維構成的知識、能力和素質培養(yǎng)結構（如圖1所示）。它形象地描述了學員獲取知識、轉化應用、形成能力和培養(yǎng)素質的整個教學過程，為學員的學習成長和教員教學提供了具有普遍指導意義的方法思路。其中：
　　知識維主要在理論教學階段形成。通過理論教學，學員全面系統(tǒng)地了解軍隊管理的基本理論，主要包括軍隊管理的基本原理、原則、方法和相關的法規(guī)制度等知識。
　　實踐維主要在管理實踐過程中形成。學員在掌握理論的基礎上，將理論應用于管理實踐，即在參與部隊管理工作中運用軍隊管理的基本原理、原則和條令條例，學會軍隊管理的實施方法。
　　能力素質維主要在完成上述兩個過程中得以形成和提升。學員在參與基層部隊管理實踐過程中，緊密聯(lián)系實際，通過發(fā)現(xiàn)問題，進而研究、解決問題，提升自我教育、自我管理的能力和從事部隊管理的能力素質。
　　圖1“三維一體”教學模式圖
　　“三維一體”教學就是將理論教學、管理實踐與能力素質培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)相互融合，構成一個整體，形成知識與能力相互促進，能力與素質協(xié)調發(fā)展的有機過程，適應學員軍事崗位任職和未來成長發(fā)展的需要。
　　二、教學改革的基本思想及目標
　?。ㄒ唬┙虒W改革的基本思想
　　1.科學設計，全面推進。軍隊管理課程“三維一體”教學模式改革著眼國防生基層管理崗位任職需求，以人才培養(yǎng)目標為指導，科學設計教學改革實施計劃，合理組織，克服以往只進行理論教學而無實踐過程、能力培養(yǎng)和素質提高的問題與弊端，積極創(chuàng)造條件滿足學員崗位任職需要。
　　2.注重內涵，確保質量。針對軍隊管理課程特點和授課對象情況，注重教學內容體系的完善和教學內涵改革，不斷優(yōu)化教學內容，精選軍隊管理的實用性新理論和新方法，構建知識系統(tǒng)實用新穎、理論教學與管理實踐銜接有序的教育訓練模式。著力解決制約學員管理能力素質提高的“缺乏實踐”和“高分低能”問題。打造課程特色，努力形成優(yōu)勢，走出一條學員“聽得進、用得上、發(fā)展好”的富有軍隊管理實踐特色的教學路子。
　　3.立足崗位，滿足需求。軍隊管理課程“三維一體”教學模式改革緊緊貫徹“打牢管理基礎理論知識、提高管理實踐能力”這一教學理念，以滿足學員崗位任職需求的知識內容體系為龍頭，以管理實踐為牽引，做到能力素質培養(yǎng)與人才培養(yǎng)目標相一致。
　　4.強化崗位特色，打造精品課程。“立足崗位、貼近一線”是軍隊管理課程的特色。在“三維一體”教學模式改革中，把理論教學與管理實踐有機地統(tǒng)一起來，強化崗位特色、實戰(zhàn)特色，努力把軍隊管理打造成精品課程。課程組成員將利用部隊代職、參觀見習、巡講授課等時機，廣泛收集部隊管理案例、管理狀況等資料，改革教學內容。研究當前軍隊基層管理中的各種“熱點”、“難點”、“焦點”問題，提升理論水平。努力使教學內容基于教材、寬于教材、高于教材，源于部隊、高于部隊、服務部隊，真正對學員成長進步和部隊建設發(fā)揮積極促進作用。
　　5.整體開發(fā)，和諧發(fā)展。課程教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，課程組將對教員培養(yǎng)、教材編寫、教學實施進行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排和一體化建設，促進課程改革和課程建設、全面、協(xié)調和持續(xù)發(fā)展。
　　（二）教學改革目標
　　軍隊管理“三維一體”教學模式改革的目標，是通過教學改革，滿足學員管理崗位任職需要，真正實現(xiàn)管理能力素質的協(xié)調發(fā)展與整體提高。在實施過程中，學員在思想觀念上要實現(xiàn)好“六個定位”。即：在學習動力上，定位一個“需”字，不做表面文章，為強化自身素質和提高部隊戰(zhàn)斗力的需要而努力學習、積極參與；在學習方法上，定位一個“活”字，注重從書本上學，從領導人身上學，從工作實踐中學，采取“請進來”、“走出去”、“交流式”、“互動式”的方式學；在學習態(tài)度上，定位一個“實”字，不搞形式主義，而是聯(lián)系實際，講究實效；在學習制度上，定位一個“嚴”字，要求嚴格管理，嚴格落實，當天的學習任務當天完成；在學習內容上，定位一個“全”字，未來戰(zhàn)爭需要的是復合型軍事指揮人才，要求我們全方位掌握各種知識；在學習思考上，定位一個“深”字，要深刻領會管理理論的實質，思考、研究基層部隊管理中的難點、熱點和焦點問題，形成正確的解決方案，提升理論研究和實際管理能力素質。
　　“三維一體”模式教學改革強調理論與實踐的緊密結合，學員應積極主動地參加到教學改革活動中來。通過課堂學習牢固掌握軍隊管理基本理論，通過作業(yè)和閱讀軍事題材書籍，回顧歷史，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺抵制錯誤思想，形成正確管理理念。通過學員隊模擬骨干進入管理者角色，通過組織一系列活動體驗管理過程，設身處地地思考問題，采取行動，解決問題。通過參與教學活動，以小組為單位進行探討與交流，端正認識，修正行為，增強建設團結友愛戰(zhàn)斗集體的能力。
　　三、教學改革的實施方法
　?。ㄒ唬┲R維層面
　　知識維層面的改革主要是圍繞理論教學來進行，要通過軍隊管理課程教學，全面提高學員軍隊管理理論知識。為此，我們要做好以下工作：
　　1.優(yōu)化教學內容。軍隊管理課程的教學內容極其豐富，要在大綱學時內取得較大的教學效果，除必須做到既介紹最基本的原則、原理和方法藝術之外，又要針對部隊以及國防生學員的知識、素質、能力等實際情況，精選教學內容。從而達到教學內容“基于教材，高于教材又寬于教材”，“源于部隊，高于部隊又服務部隊”的目標。
　　2.改革教學方法。在課程教學過程中，講解基本內容與案例討論相結合，繼續(xù)探索“啟發(fā)式——探究式”的教學模式，突出管理素質和履行崗位職責的能力培養(yǎng)，為學員的管理實踐打下堅實基礎。
　　3.更新教學手段。在傳統(tǒng)的以講述為主要模式的基礎上，運用現(xiàn)代教育技術手段，制作多媒體課件、相關軟件和VCD光盤，提高課堂教學的效率和效果。
　　4.改革考試方式。完善考核評估機制，加強題庫建設，圍繞進一步提高學員的航空機務保障指揮協(xié)調能力與日常行政管理藝術與水平展開，并使題目的背景更加接近部隊管理實際。建立開卷與閉卷考試相結合的靈活筆試方式，不斷完善口試、模擬、操作等考核模式，并逐步規(guī)范化。
　　5.加強隊伍建設。聘請退休的老教師對該課程教學提出意見和建議；上課安排上，新老搭配，加強傳幫帶；有計劃地安排青年教師參加教法競賽和科研活動，創(chuàng)造條件使青年教員脫穎而出；鼓勵任課教員進修、深造，下部隊帶職，參加軍隊有關管理問題的學術研討、交流，積極參與機關、學員隊、部隊等有關部門的領導、管理工作專題研討，加強對外合作等。
　　（二）管理實踐維層面
　　一般說來，傳統(tǒng)課程教學在授課完畢，考試結束后即完成了整個教學任務，它是組織實施教學的主要形式。然而，為培養(yǎng)高素質新型航空機務保障人才，課堂教學遇到了難題。主要表現(xiàn)是課堂教學較難克服實踐的不足，其理論只是被灌輸進入了學員的頭腦，學員還沒有真正的領會吸收，要真正領會吸收，化為自身的能量，必須將其應用于廣闊的實踐。針對軍隊管理課程的特點性質，要真正將知識化為能力，我們可以通過組織一系列的活動來實現(xiàn)：
　　1.政治性活動，如英雄模范人物先進事跡報告會，各種政治思想專題座談會，參觀各種建設成就展覽等；學術性活動，如學術報告會，學術討論會，軍事學術研究小組，科學技術研究小組等；知識性活動，如知識講座、知識競賽、讀書會、外軍情況介紹、武器裝備發(fā)展情況介紹等；技能性活動，如各種武器裝備的操作比賽，各種技術器材的維修表演等；藝術性活動，如攝影、繪畫、書法、篆刻、音樂等；
　　2.健身性活動，如體育比賽、節(jié)假日的野營活動等；娛樂性活動，如文娛活動、聯(lián)歡活動、游覽活動等；社會性活動，如生產勞動、公益活動等。
　　通過舉辦一系列的活動，學員所學的知識有了廣闊的應用平臺，從而鍛煉了他們的編寫活動計劃、組織活動實施、協(xié)調各方關系的能力。將軍隊管理的理論知識——軍隊管理的原理、原則、方法與藝術用于實踐，讓他們在實踐過程中內化為學員的能力素質。
　?。ㄈ┠芰λ刭|維層面
　　通過前兩階段的學習實踐，學員的能力素質有了一定的提高，但是要形成穩(wěn)定的能力修養(yǎng)，還要經過一個升華的過程。這里所說的升華，主要是指在已形成一定知識能力的基礎上，更突出和強調“學習”的創(chuàng)新性，就是學員在繼承和重復前人、他人知識的基礎上，在學習過程中能夠獲取前人和他人從來沒有獲得的新的知識、新的認識、新的技能和能力，或者對前人、他人已經獲得的知識、技能有新的理解、新的認識、新的思路、新的解釋、新的應用并有新的成果等。這就要求學員樹立新的學習理念。第一，樹立“提高學習能力”的理念。今后的競爭，最根本的還是學習能力的競爭，學習不僅是學習知識，更是學習掌握知識、運用知識的能力。第二，樹立“學習與訓練相結合”的理念。把學習引入訓練，使學習和訓練有機結合，使二者雙向強化。第三，樹立“責任學習”的理念。所謂“責任學習”，就是要求學員把自身的學習活動同軍隊建設緊密聯(lián)系起來，從自身對部隊建設應盡的責任角度支配和指導自己的學習活動。第四，樹立“素質學習”的理念。所謂“素質學習”就是說學員學習的最直接的目的是為了不斷提高和發(fā)展自己的素質和實際工作能力，而不是熟記和背誦理論、知識的詞句。第五，樹立“終身教育、終身學習”的理念。這是適應軍隊信息化建設的必然要求。
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　　Three Dimensional Teaching Model Applied to Military Management Curriculum
　　HUANG J