堅持科學發展觀 培養實用型醫學檢驗人才

　　摘要：作為培養人才的衛生職業院校，其教育教學的開展要以科學發展觀為指導，以檢驗專業為例，從師資隊伍建設，到教學的整個過程，都要堅持以人為本，從而培養出適應社會需要的實用型人才。
　　關鍵詞：科學發展觀；醫學檢驗；實用型人才
　　醫學檢驗專業培養的是在各醫藥衛生機構從事檢驗技術的人才，行業的專業性強，技術性高，且關乎人民的生命。樹立科學發展觀，進行人才培養，是行業發展的需要，也是社會發展的需要，更是人民生活的需要。而作為承擔檢驗專業教學的醫學類院校，以科學發展觀為指導，研究如何促進和加快培養實用型醫學檢驗人才，是一個十分必要也非常重要的課題。本文從師資建設、教學改革等視角，探討在科學發展觀引領下，培養實用型醫學檢驗人才的途徑。
　　一、樹立科學發展觀，加強師資隊伍建設
　　教師是學校辦好職業教育的基礎，師資隊伍建設關系到學校的可持續發展，是一項常抓不懈的工作，為此，必須不斷優化師資結構，提升教師綜合素質，構建健康、合作、和諧的教師文化。要根據專業建設、學科發展和課程結構，全面、均衡、協調發展的要求來做好師資規劃。多途徑加強教師的業務學習，如：①去各重點大學進修學習，學習新理論；②到各大醫院檢驗科從事臨床實踐，學習新技術；③學校或教研室舉辦專題講座、外出參觀、聽學術報告，了解檢驗專業發展新動向；④人才引進，積極吸取檢驗本科及以上學歷畢業生從教，這是對新辦學校或新升格學校最快捷的方式；⑤在教學之余，開展教師教學技能比賽，相互學習，不斷提高；⑥增加“雙師型”教師的比重，在課程安排等方面為教師獲得雙師型教師資格提供保障。此外，要加強同各醫院檢驗科的聯系，隨時了解醫學檢驗發展的新動向，充實于教學中去。
　　二、以“教育為民，服務于社會”的原則，改革教學內容
　　堅持以人為本，是構建社會主義和諧社會的根本出發點和落腳點，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出，“大力發展職業教育，職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”。在檢驗專業教學中，通過對三甲醫院、社區醫院的走訪和調查，了解社會需要和群眾需求，結合《臨床檢驗操作規程》，確定實踐教學內容，自編了實用的實踐技能操作指導手冊。注重學生實踐能力的培養，加強實踐性教學環節，兼顧醫學檢驗專業實踐技能的系統性和臨床實用性，刪掉了重復的內容和淘汰的實驗項目，增加了新技術、新方法介紹。對原理相同、方法相似的選做其中的一種，對其他的方法進行了簡介。由于中職、高職檢驗專業畢業生在一些社區醫院、個體經營的醫院就業較多，因此，對血糖、血脂、肝功能、腎功能等適用于基層的檢驗項目，要讓每個學生都進行了操作。
　　三、加強實踐教學，重視學生的個性發展
　　醫學檢驗專業實踐性強，將理論知識和社會實踐有機結合，讓學生有更多的動手機會和實踐活動，這是提高學生職業技能和實踐能力的關鍵。
　　1.實訓基地建設。為了確保技能訓練和實踐活動的正常進行，完善的實踐教學環節是保證。因此，根據檢驗專業的教學特點，學院加強了校內外實習、實訓基地的建設，有實驗室24個、實習醫院50多家，給學生提供了良好的實習、實訓場所。
　　2.理論實踐一體化，走產學結合的道路。針對不同課程的特色制訂了相應的實踐教學要求，充分利用現代化教學手段，使教學過程更直觀、更生動，信息量更大、內容更豐富，從而提高了教學質量和教學效率。在校內學習階段，強化學生技能訓練，除正常的課堂教學時間外，定期開放實驗室，開展第二課堂，組織學生參加社會實踐活動。例如在寄生蟲檢驗教學時，通過實踐教學了解到了廊坊地區某些寄生蟲感染現狀，通過到幼兒園采集幼兒糞便，進行蟯蟲檢查為當地寄生蟲病的防治提供了重要的依據；參與本單位教職工的體檢等，使課堂理論教學與社會實踐、與臨床醫學緊密結合，將理論知識融于實踐行動中。總之，通過社會實踐提高了學生的動手能力和解決問題的能力。
　　3.加強實習階段的管理。實習階段讓學生由課堂走向社會，讓他們感悟到作為一個專業技術人員、一個為社會群體服務的個體對社會的價值，這是一個重要的階段。但這一階段的教育常常被忽視，因此，加強實習管理就顯得很重要。①實習前的培訓：由實習科根據培養目標，制定實習大綱；召開實習動員大會，為學生說明實習要求及實習的重要性等；請臨床專家進行講座；學習實習資料等。②實習期間的掌控：通過與實習單位有關領導科室的電話聯系溝通信息；實習巡視（到每個實習單位走訪、調查、座談，向實習單位了解學生情況并及時與學生溝通，隨時調控學生的學習和生活）；抽查某些學生等。③實習結束時的評價：對實習手冊收繳、查閱；檢查實習作業和學生實習總結；做好出科考試；與實習醫院進行溝通，并評出優秀實習生以調動實習生的實習積極性等。
　　總之，在醫學檢驗的教學中離不開科學發展觀的指導，實用型人才服務于社會，才使社會更和諧。而整個社會要實現科學發展，就必須要樹立和實現科學的教育發展，沒有教育的科學發展，就沒有人的科學發展，也就不能實現以人為本、促進人的全面發展的社會發展終極目標［1］。
　　參考文獻：
　　［1］ 朱永新.科學發展觀與中國教育改革［M］.福州：福建教
　　育出版社，2009.
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