區(qū)域游戲角色化的魅力

　　區(qū)域游戲是幼兒園必開展的活動，是孩子們每天盼望的活動，也是發(fā)展孩子們各項能力的綜合活動。由于區(qū)域游戲的內(nèi)容多，涉及的各科領域廣，有科學、藝術、語言、社會，體育等等。對孩子的發(fā)展就比較全面，但由于區(qū)域游戲的種類多，并不是每一類的活動孩子都喜歡，如：表演區(qū)、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等等這些角色類游戲，孩子很容易選擇，也喜歡投入其中。根據(jù)角色類的游戲孩子自選性高的特點，我們進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)很多的科學類或是手工類的活動，孩子們沒有確切的角色身份，孩子對游戲本身不感興趣，而是對角色的擔當有濃厚的興趣，沒有恰當?shù)慕巧⒆觽儗τ螒虻呐d趣并不高，游戲中也不夠活躍，不能真正發(fā)展孩子們的各項能力；而融入角色后，孩子投入游戲的情緒就不一樣了。同樣的活兒，有了身份，扮演角色，孩子們投入游戲的興趣高了，游戲水平也日漸提升，孩子們的各項能力習慣也在游戲中真正得到發(fā)展，孩子們的性格也逐漸張揚起來，區(qū)域游戲的角色化取得了較好的效果，現(xiàn)將具體的做法與大家分享，相信能給同仁們有很大的幫助和啟示。
　　一、區(qū)域游戲名稱進行單位角色化
　　名稱是一個單位的必須的，區(qū)域游戲中的名稱也是，我們首先把各個游戲名稱與孩子們討論，一一更名為某個單位的名稱，這樣一來，給孩子首先就是一個新的感覺，自己馬上就可成了某單位的工作人員了，有了具體的工作單位，孩子們就非常渴望了在單位里的工作，這樣一來，孩子們?nèi)缤M入一個真正生活中的大社會，他們?nèi)缤墒斓拇笕耍瑐€個投入一定的角色，而他們所承擔的工作既有童趣又有使命感，孩子不僅非常樂意參與游戲，在游戲中還能養(yǎng)成好的行為習慣。
　　二、區(qū)域游戲內(nèi)容進行角色分配具體化
　　讓每個孩子學習承擔社會上的一些責任，同時也結合孩子們的年齡特點，選擇孩子感興趣的角色，或將一些角色提煉趣味化，使孩子樂意參加，將孩子們的游戲來源于生活，在觀察生活，討論生活之后加以提升，針對孩子們的喜好和年齡特點，選擇適合孩子們的游戲，孩子們能真正自愿投入的游戲。
　　如：公司分工的工作中，首先我們和孩子共同討論一系列的問題，我們都要盡心與孩子討論后確定，做到真正的尊重孩子，讓孩子自愿的選擇游戲，體現(xiàn)孩子們的自主性。就我們的《扇子公司》來說吧，一開始沒有一個孩子愿意到扇子的制作活動中來，就是做扇子，一聲不吭畫扇子、涂色等等，原因很簡單，一是枯燥無味，而是有點難度，孩子們都不太愿意投入此活動，經(jīng)我們的改造，我們聘請公司經(jīng)理，設計師，印染師，美化師，保安等，明確工作項目及具體的事兒，配上一些服裝，制定一些獎勵規(guī)則，并結合其他類游戲串聯(lián)起來，使每個孩子既受一定的工作約束，又有很大的自由度和別的區(qū)域的孩子交往活動，這樣一來 孩子們可樂了，孩子們只要認真完成一項活動后，都可走入社會串于各個游戲之中，在完成自己工作之后，可隨時走出公司去其他任何一個（單位）區(qū)域活動，但必須與這單位的有關負責人商量，其接手即可，否則另找他家。如天天小朋友選擇在《扇子公司》當保安，在單位的門口轉轉沒什么意思，就想溜走，可負責《扇子公司》的經(jīng)理看到了，就說你可幫助皮皮完成剪扇子的工作，就可下班了，自由了，一聽這話，天天趕緊找到皮皮，可偏偏皮皮說對不起，我自己完成，這時天天又看其他同學，發(fā)現(xiàn)小開元不會用訂書機，他便過去幫她了，做好了，天天開心的下班了，很快跑到ktv唱歌，正好，可以展示他的優(yōu)勢了，他拿起話筒盡情表演，充分展示了自己。這樣從某種意義上說真正鍛煉了孩子們的處理事情的能力，這是一種體驗，一種交往，一種走上社會上的能力，為孩子今后的人生奠定了堅實的基礎。
　　三、區(qū)域游戲的角色進行獎懲制度化
　　各個角色和相應的工作進行細化，與孩子們共同討論適宜的獎懲制度，使孩子從小就有責任感，靈活的處理事情的能力。感知責任，懂得付出與感恩，勤勞與收獲，明白是非黑白，使孩子們從小就懂得如何做人，做怎樣的人，使孩子們的性格與品質得到進一步的完善和優(yōu)化。
　　角色種類非常的豐富，每個角色都有一定任務，完成了，說明是合格的，表現(xiàn)得專心認真有作品了就是優(yōu)秀，在游戲的最后評價階段，總裁（老師）就會再細心觀察的的基礎上給予獎勵和一定的懲罰，獎勵會使孩子們的自由度更大，懲罰就得去嘗試做一些自己有困難的事兒，這在某種意義上說，是對孩子的一種挑戰(zhàn)，而且是必須去完成的，孩子們自己也樂意去嘗試，如果完成了，同樣給以獎勵，可多次選擇游戲，兼職。這是很多孩子喜歡的角色，如：既當經(jīng)理，又可做《美食中心》的老板，或者當一名自由畫家，這樣孩子們可樂意樂。活動中的孩子們表現(xiàn)的自然就非常精彩。既是批評也能樂意接受，既鍛煉了孩子們的勇敢不怕困難的品質，又讓孩子學會爭取機會，把握機會。
　　以上活動的開展，遵循堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高孩子的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。因此無論是前期做的大量的準備討論工作，還是各個環(huán)節(jié)的開展與具體內(nèi)容都和孩子們商量，選擇、攝取和投入活動，評價活動等工作，都進行嘗試和操作后最后決定，并在真正游戲時不斷完善，使孩子們的區(qū)域游戲水平在角色化的魅力下更顯光彩，做自然人，適應時代步伐的人。
　　參考文獻：
　　[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.