基于Blackboard平臺的教學信息化探析

　　摘要：目前很多高等院校課程都依托網絡教學平臺來進行建設，利用Blackboard網絡教學平臺實現教學信息化，構建了個性化的網絡課程。實踐表明通過該網絡平臺可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習自主性，提高教學效果，使課程的教學質量和教學效果都上了一個新的臺階。
　　關鍵詞：Blackboard 平臺；教學信息化；教學資源
　　一、引言
　　隨著教育信息化的發展， 基于Internet 及多媒體等新技術的不斷發展與推廣， 越來越多的計算機網絡教學媒介被應用于教學活動中。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”，“加快教育信息化進程”。
　　借助Blackboard網絡教學系統實現了教學信息化，提供了個性化的教學環境，充分地利用網絡這些優勢不僅可以滿足學習者個性化學習需求， 而且可以在很大程度上提高學習者的在線學習效率。
　　二、教學信息化的必要性
　　目前和學生的課外交流主要的通信手段是電話和電子郵件。當前傳統課程在建設和教學應用中存在很多問題， 沒有真正地發揮網絡課程的優勢。主要表現為以下幾點:
　　1. 教學內容呈現形式單一， 缺乏教學中的形象化和動感性。傳統的45分鐘的課堂教學畢竟是有限的，大量的演示可能無法完全展現給學生。通過教學信息化，在Blackboard 網絡教學系統上傳豐富的資源，對學習資源的科學篩選、合理分類，包括教學大綱、教學計劃、教學資源（教學PPT、授課教案與課外習題、自測練習題及其參考答案、經典案例PPT 及其點評）、擴展性資源、錄像資源、學生學習輔助中心資料、習題庫及參考答案、多個經典和前沿的案例和網站素材等。
　　2.教學資源不能及時更新和充實。通過對一些網絡課程的使用情況進行總結， 發現很多老師的資源都是相對獨立的，即使上傳到公共郵箱，因為容量有限，也是資源甚少。通過Blackboard可以讓所有老師和同學共享一些交叉課程，共享教學所有資源，提高了資源利用率，極大的豐富了教學資源。
　　3.傳統學習缺少監督、評價與反饋。傳統課程的學習效果評價主要通過學生的反饋調查和追蹤評價來進行，但是無法即使的跟蹤學習的準確信息， 這成了制約提高課程學習效果的一個瓶頸， 也直接影響著課程學習效果的評價。
　　教學信息化有助于縮短師生、學生間的距離，使師生與學生之間其能有效進行溝通。學生在獲取更多的管理學知識的同時，達到了方便、快捷地反饋信息，有效地實現了溝通的目的。
　　三、教學信息化信息化的實施過程
　　1.創建老師易于制作、學生便于獲取的學習資源。BB平臺的學習資源要以課程為單元，包括基本的課程模塊，如教師信息、多媒體及網絡課件、課程案例資料、課堂實作、課后作業、在線測試、交流互動、拓展資源等模塊，對于每個模塊都有功能和內容的描述與界定。
　　2. 創建多樣化的學習資源。推薦給學生自主學習、合作探究、討論觀摩的優秀學習資源，其中包括大量的文字教案與視頻案例，同時提供了對文字與視頻案例相關的專家點評、任課者自我反思、學生點評等相關材料。
　　3.創建可擴展的學習資源。通過師生共建和共享的學習資源，使學習資源得到擴充。學習者可以把平時搜集、整理的各種學習資源（如文字、圖像、音頻、視頻、課件、學習網站、網絡課程、博客等）或者與學習資源相關的超鏈接等內容上傳到相應的模塊中，實現資源的共建和共享。
　　4.創建互動的可交流的學習資源。將常見問題解答、個別輔導答疑、問題討論、案例研討等教學活動完全實現網絡化，通過Blackboard的討論版實現師-師互動，師-生互動，生-生互動；學生可以就信息技術與課程整合、信息技術教學設計方案、課堂教學文字與視頻案例進行研討，相互交流。
　　四、可能存在的問題
　　1.存在一定的版權保護方面的問題。首先一門課程進行制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的最終產品，對原創課件的版權保護是非常必要的。再則教師收集的資料很多是從網上搜集的，不可避免牽涉一些版權問題，尤其是對商業軟件提供的下載必須在網站上表明出處。
　　2.信息技術中心服務器的可能的安全問題。任何網站都可能會受到黑客和病毒的攻擊，必須有安全策略才能保證正當用戶的合法服務，所以必須有數據備份、訪問控制和防反病毒等策略。
　　五、結束語
　　總之，各個高校應該根據自己的實際情況，積極學習和應用信息知識、信息技術，不斷提高自身的信息素養，將信息技術與自己的教學和學習進行有效的整合，在應用信息化教學資源開展教學與過程中推進高校教學信息化建設。
　　基金項目：廣東商學院教學信息化推廣項目“電子商務網站設計的信息化研究”； 廣東商學院校級重點項目（11ZD52001）。
　　參考文獻：
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　　（作者單位：廣東商學院信息學