高校思想政治理論課教學親和力提升的路徑

田曉清

摘要：高校思想政治理論課教學親和力，是理念和方法的結合。以理念的感召力說服學生，內容的真理性征服學生，方法的共情力感染學生，教育主體的人格魅力吸引學生，是提升高校思政課教學親和力的基本路徑，是培養新時代國家棟梁之才的需要。

關鍵詞：思政課教學 親和力 教育實踐

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。這是習近平總書記為新時代思想政治理論課指明的方向，也是創新發展思政課教學的目標。

一、提升高校思想政治理論課親和力的意義

習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力，滿足學生成長發展需求和期待”。習近平總書記這一重要論述，是新時代思想政治理論課教學的重要指導思想。新時代要求高校思想政治理論課唱響主旋律，增強說服力，富有親和力。要使習近平新時代中國特色社會主義思想在思政課教學中得到充分體現，思想精髓得到更全面、更廣泛和更深層次的彰顯，就要創新思政課教學，使學生產生認同感、信任感和親切感。

因此，提升思政課教學的親和力，對引領學生樹立對馬克思主義科學性、真理性的正確認知，扣好人生的第一粒扣子，落實立德樹人的根本任務都具有重大的意義。

二、高校思想政治理論課教學親和力的內涵釋義

高校思想政治課教學的親和力，指“高等學校的德育工作者以自己的特有素質，通過優化德育環境，創新德育觀念和德育內容，改造德育方法和德育評價機制，在德育過程中所產生的一種親近與結合的力量、一種心理需求能力，一種感染、凝聚、吸引、感召教育對象的力量”。作為一種教育實踐活動，具有親和力的思政課能夠對教育者產生吸引力、感染力、說服力和感召力，從而實現思想政治教育效果的最大化。

三、高校思想政治理論課教學親和力的主要構建要素

高校思政課教學親和力主要由理念的感召力，內容的吸引力，方法的共情力以及教育主體的人格魅力等構成。

（一）理念的感召力是根本

習近平總書記在學校思政課教師座談會上，對推動思政課改革創新提出了“八個相統一”的新要求，其中第一個要求就是“要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。追求真理、信仰真理是人類社會不斷進步的動力，只有真理才能觸動人的靈魂。因此，具有真理性的思政課，才能觸動學生，才具有感染學生的力量，也才能達到最好的教學效果。而政治性是思想政治理論課的根本屬性，在內容上突出政治從根本上決定著思想政治教育的性質。思政課要讓學生信服，就要用真理的力量，征服人心，讓思政課具有說服力和感召力，這是思政課教學親和力得以提升的根本。

（二）內容的親和力是基礎

新時代青年群體對思想政治理論課教學的內容有新的審美傾向和接受期待。他們希望思政課既要有理性，也要有感性，既要有思想性、科學性，也要有時代性和趣味性。因此，在課堂教學中應注重教學內容整體設計，理論有深度、內容有廣度，更要厚植學術魅力。只有在思政課教學中不斷融入新思想和新內容，保持內容的與時俱進，才能增添思政課的說服力。讓思政課跟隨時代發展的脈搏，彰顯時代精神，以此提高受教育者的獲得感、認可度和親和力。

（三）教師的親和力是關鍵

教師是先進思想的傳播者，高校思想政治理論課教師的親和力源于教師高尚的人格和廣博的知識。“學高為師，身正為范”，增強思政課教師的親和力，需要加強教師自身修養，讓思政課教學既具有政治性，也具有文化性和趣味性。使學生因敬重教師而專注一門課程，并心悅誠服地認同和接受教育的內容。讓教師成為學生的榜樣，彰顯思想政治教育的育人功能，達到育人的目的。

（四）教學方法的親和力是保證

新形勢下提升思想政治理論課教學方法的親和力，是弘揚主旋律，滿足受學生成長需要和期待的有力保證。教學方法是傳播教學內容和實現教學目的的重要載體，積極探索和創新教學方法，發揮新時代思政課的時代價值，讓思政課教學方法充滿時代氣息，取得學生的信任，得到學生的認可是提高思政課教學親和力的保證。

四、提升高校思想政治理論課教學親和力的路徑

新時代，如何提升高校思想政治理論課教學親和力，是一個重要的現實問題。本文認為可以從感召力、吸引力、共情力、人格魅力等方面探討高校思政課教學親和力的提升路徑。

（一）提升理念的感召力

提升思政課理念的感召力，是思想政治課教學的根本指導思想。高校思想政治教育的目的是使學生接受思想政治課教育的內容，并使之轉化為自己的思想品質并付諸于自身的行為實踐。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人”，而“理論只要說服人，就能掌握群眾，理論一經掌握群眾，也會變成物質力量”，馬克思主義這一能“徹底說服人”的偉大理論具有強大的說服力。有說服力才有感召力，有感召力的思政課才有親和力，透徹的理論能使學生心悅誠服地接受并認同思政課教學的內容，樹立正確的思想觀念，不忘初心，承志前行。

（二）提升內容的吸引力

在管理心理學中，吸引力是指能引導人們沿著一定方向前進的力量。當人們對目標產生興趣和愛好時，就會形成對事物的吸引力，這種力量的形成會吸引人們不斷地向目標推進。在思想政治理論課教學活動中，只有具有吸引力的教學內容，才能讓學生對這一教學實踐活動產生親近感。因此，改進教育內容，不斷賦予思政課時代的氣息、時代特征和時代風格，用思政課鮮明的時代內容把學生吸引到教育內容上來，使思想政治理論課富有生機和活力，這是新時代賦予思政課的使命。

（三）加強課堂互動，發揮學生的主觀能動性

課堂上可以讓學生走上講臺，調動學生的積極性。讓學生針對一個主題或一個當前熱點問題發表自己的觀點，大家參與討論，最后由教師做最后的總結。還可以將一個學期的四分之一時間設計成小組討論的教學形式，將學生分為若干小組，每個小組自行設計主題，由老師審核通過后，分別走上講臺進行演講。總之，有互動的課堂才有活力，有活力的課堂才有吸引力，有吸引力才有感染力，有感染力才能更有親和力。在思政課教學中，加強課堂互動，注重學生的個性潛力的發展，發揮學生的主觀能動性的，滿足學生成長成才的需要，只有這樣才能盡顯思政課的親和力。

（四）樹立實踐育人理念，培養學生實踐創新能力

學生希望成為知識的受益者和具有實踐創新能力的新人，他們對新時代思政課的務實性提出了更高的要求。因此，思政課要注重理論聯系實際，思想的生命力歸根到底來自它所反映的社會實踐。思想一旦脫離現實，就會失去活力和生命力。高校思想政治理論課的教學內容要能夠把握時代特征，關注學生思想變化，對現實問題進行透徹的分析。應該始終從學生的客觀實際出發，滿足學生成長需求和期待，引導學生求真向善。思政課要與實踐相結合，讓學生在實踐中親身體驗，將所學轉化為實踐探究和自身行為。讓思政課教學走出課堂，鼓勵學生參與校園文化建設，組建文藝團體，參加社團活動，參與社區志愿服務。最后將實踐體會帶到思政課上分享，有親身體驗才有獲得感，有獲得感才有感染力，有感染力的思政課才更有親和力。

新時代思政課的教學模式，需要創新實踐性，提高吸引力，提升親和力。思政課要堅持以了解學生的現實需求為前提，讓學生對思政課更有親近感，培養學生的實踐創新能力，讓學生感受到時代發展的脈搏，在創造中發揮自身的聰明才智，在實踐中貢獻自己的青春力量，這是提升思政課教學親和力的實踐要求。

（五）提升教學方法的共情力

共情力，指教育者站在受教育者的角度理解他們的想法和情感，并將這種感受以溫暖和尊重的方式表達出來，讓受教育者感到被理解，并在此基礎上促進他們成長的一種策略。思政課的教育對象為有思想、有情感的學生，用具有共情力的教育方法，把人生觀、價值觀、思維方法傳遞給學生。尊重每個學生的既有認知和思想價值觀念的不同，實現教育者與受教育者雙方感情上的共鳴、精神上的共振，以及問題上的共識。觸動情感的教育才會有理想的教育效果，創造這樣一個有感情、有溫度的課堂，是提升思政課教學親和力的有效方法。

（六）親其師信其道，提升教師人格魅力

人格力量，指一個人的道德情操、思想品德、價值取向等所產生的影響力。教育主體的人格魅力，是人的思想品德、尊嚴以及學識等綜合素質，具有強烈的感召力和吸引力，表現為教育者的思想意識和道德品質。具有堅定的馬克思主義信仰是提升教師人格魅力的前提。有魅力的人格才能創造有魅力的教育，有魅力的教育才更具有感染的力量。教育者要加強教師自身修養，以高尚的人格影響學生。因此，從這個意義上講，讓學生感受到教育者對馬克思主義的堅定信仰，本身就是一種號召力和感染力。也只有真正具有了堅定的馬克思主義信仰，才能做到言傳身教，堅持正面引導學生，幫助學生全面掌握馬克思主義基本理論和習近平新時代中國特色社會主義思想。教師要不斷加強自身修養，使自己具有深厚的馬克思主義理論功底，不斷追求真理，對真理的追求所煥發出的人格魅力，是提升思政課教學的感染力、吸引力和親和力的基礎。

（七）運用話語的魅力，提高教學語言藝術性

列寧說，“最高限度的馬克思主義等于最高限度的通俗化”語言的通俗化、親和性，決定著其感染力，并最終決定著學生的接受程度以及付諸于行動的可能性和實踐程度。教師應與時俱進地豐富教學語言，提升思政課教學的話語魅力。首先，真理性和科學性話語具有不容置疑的說服力。其次，用學術話語講政治，用生活話語講理論，更容易獲得認同感。最后，深刻的思想、清晰的思路才能講出生動的話語，達到傳遞知識和情感的目的。因此，思政課教師要以自信、擔當的精神充實自己，講好馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想，增強思政課的思想性、理論性，提升親和力。

（八）激發愛國主義情懷，讓世界盡收眼底

當今世界各國的政治、經濟和文化都有著緊密的聯系，沒有哪一個國家可以孤立于世界之外。思政課教學要拓寬視野，放眼世界。學生是個思維活躍，喜歡探求世界并追求真理的群體。思政課教學只有抓住當今世界的熱點才能更加吸引學生，比如美國對華為的打壓，CGTN女主播劉欣與Fox女主播翠西的電視交鋒，雙方就公平貿易、知識產權、華為、關稅、中國發展中國家地位以及美方所謂的“國家資本主義”進行的長達十六分鐘的對話等。讓熱點問題走進思政課堂，使思政課教學與世界同步，才更具有吸引力。思政課教學要能滿足學生探求世界的渴望，以及追求真理的精神，使思政課成為激發學生愛國主義情懷的課堂和陣地。

總之，提升高校思想政治理論課的親和力，理念的感召學生，內容的吸引，方法的引導力，教育者的感染力等缺一不可。富有親和力的高校思想政治理論課，會讓學生產生和諧感與親近感，深切感受到思想政治理論課的深度、廣度和溫度，從而提高學生對高校思政課的認可、接納并積極參與。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，這是出自唐代詩人自居易的《與元九書》的一段話，其意為：能夠打動人心的事物，沒有能超過情感的，沒有不是從語言開始的，沒有比聲音更切合的，沒有比道理更深入的。因此，讓高校思想政治理論課教學富有和諧和可親近的品質，是促進高校思想政治教育目標真正實現的必然選擇和不懈的追求。