探索建立協同創新的會展人才培養新模式與新機制研究

[摘要]中國會展業呈迅速發展態勢，合格的會展人才缺乏，對會展人才的需求及質量的要求也在不斷增加和提高。但是，目前國內會展專業資源有限，很難獨立培養出適合市場需求的合格人才，這已是阻礙會展業發展的重要問題之一。基于此，本文主要運用文獻檢索，專家咨詢等方式調查會展業人才培養的瓶頸所在，利用區域優勢，建立多種優勢服務平臺，開展全方位交流與合作，共同搭建人才培養所需的硬件和軟件資源，建立協同創新的培養新模式與新機制，來適應會展人才市場的需求。

[關鍵詞]協同創新 會展 新模式 新機制

一、引言

會展業是一種新興的經濟產業形式，面向產品開發和創新的展示，為各行業提供服務，貫穿產品走向市場銷售的全過程，是展現企業實力核心競爭力的關鍵因素。目前會展業呈現出迅速發展的態勢，已經成為各國、各地區新的經濟增長點和重要載體，許多發達國家早已把會展業作為國家經濟產業的重要組成部分，逐漸被社會各界重視。目前全國各城市會展產業的規模都在日趨擴大，諸多會展團隊以其優質的服務，促使許多知名的展會已經形成，但在飛速發展的過程中，也有很多因素阻礙了其發展，會展人才缺乏及整體實力不強就是主要原因之一。在這樣的背景與環境下，調研我國會展人才隊伍的現狀，認識會展人才市場需求，對于加強會展人才培養和中國會展產業的可持續發展是非常必要的。

2011年教育部副部長杜玉波代表教育部祝賀“北京高科大學聯盟”正式成立，該聯盟是由11所高水平行業特色型大學發起成立的。 行業特色型大學為服務國家經濟建設和社會發展，特別是支撐、引領我國基礎產業和支柱產業發展，做出了卓越的貢獻，在我國高等教育體系中具有十分重要的戰略地位。在推進校校協同創新方面已經先行一步，具有重要的戰略意義。成立高科聯盟的目的是為了改革辦學模式、提高教育質量、提升高等學校創新能力、推進協同創新。在這里提到的協同創新，是以構建協同創新機制為契機，探索建立校校協同、校所協同、校企（行）協同、校地（區域）協同、國際合作協同等“開放、集成、高效”的新模式，推進以人才培養、科學研究和體制機制創新為一體的高校組織模式改革。各成員高校要以創新能力提升為突破口，以體制機制改革為重點，以協同創新為紐帶，引導和支持各類創新力量開展深度合作，形成協同創新的有機整體，推動知識創新、技術創新、區域創新的戰略融合。

本文就是基于“北京高科大學聯盟”發展的宗旨，引發的對會展人才培養新模式和新機制的研究思路。就目前國內高校會展專業的資源與發展背景，很難培養出適合現代會展機制的優秀人才，因此，必須發揮成熟資源優勢，利用多種平臺合作，探索協同的機制，才能實現會展人才向優質資源發展。

二、會展人才培養現狀分析

會展產業經過多年的發展，會展人才的培養也隨著發展，很多業界人士從不同的角度對會展人才培養提出了自己的看法，我們認為中國會展人才培養已經初具規模，國內多所院校開設專業，但也存在著一些方面的問題。我們通過文獻檢索，調研分析如下：

1.開設會展專業已初具規模。經過20多年的發展，我國許多省市尤其是沿海地區的幾個大城市，會展業的產業結構體系已經基本形成。在政府部門的宏觀指導和調控下，以主承辦單位和場館單位為主體單位，以設計搭建公司、工程運輸公司等為配套服務單位，會展業的經營主體隊伍已初具規模。據統計，到2008年底國內開設會展專業和方向的本科院校已有30多所。其中，長江三角洲地區的會展高等教育領先于全國，明顯超出北京、廣州等會展中心區域。上海、杭州、南京3市有16所高校設有會展專業，占全國的60%，僅上海就有10所招收本科學生。無庸置疑，上海隨著世博會的成功舉辦，已經成為全國最大的會展教育中心。杭州的會展教育也已成氣候，不僅其會展專業開辦早，且招生數量多而穩定。杭州2004年招生數要占全國的16.5%，明顯高于其會展業在全國的地位。

2.會展人才培養資源整合性不強。目前，我國會展人才培養發展很快，快速發展的教育導致只追求數量，不追求質量。對各種資源的分析利用不足，導致很多資源沒有得到很好的整合利用。由于缺乏對會展行業特殊性的了解，盲目辦學、攀比辦學，課程設置沒有形成自己的體系，會展教師實踐經驗不足，教師大多沒有從事會展運作的實踐經驗，重理論輕實踐，使課程講授空洞，沒有針對性；教師雖然大多是博士、碩士、教授較多，但多是學習經濟、外語、旅游、歷史、廣告、管理等盲目教從。會展人才是一個總體的概念，屬于多種專業人才的集合。會展活動需要多種類型專業人才的配合，如會展經營管理人才、會展活動總體策劃與市場推廣的人才、會展活動提供專項服務的人才和會展教育研究人才等。因此，要想培養出優秀的會展人才，必須對現有資源進行整合，應根據課程特色，發揮教師的優勢，對每門課程的聯系性做到統籌安排。

3.會展人才培養教育目標不清，效果不佳。由于現在各高校設置會展專業的院系不同，在人才培養目標方面各有說法，有側重會展經濟理論的，也有側重會展空間搭建的，還有和旅游業相關的會展旅游等。但大多人才培養目標不清，學生就業混亂，造成這一原因是多方面的，有教育體制上的原因，學校的教育制度、課程體系一定程度上制約了培養目標的市場化；也有對于會展業認識上的原因，現階段會展業中，展覽業一業獨大，于是很多人把展覽業看成是會展業，而實際上會展業的內涵也豐富得多；更有會展學科具有實踐性強的特點的原因，由于強調實踐性，就使得許多人認為會展工作并不需要高深的理論來支撐，他們只需要掌握舉辦會展的操作程序就可以了，其實這一認識是有偏差的。各學校應以市場為導向，根據區域優勢及特點，制定適合本校發展的培養目標，把人才的培養市場化，但應避免廣而雜的培養目標。

三、新模式與新機制的實踐研究措施

在國外，會展人才教育并不是一個新專業，會展教育模式多種多樣，盡管近年來我國在這些方面也有了一些探索，但是國外的會展教育還是有很多值得借鑒的模式，本文從國外的學習和借鑒中總結了我國會展人才培養現狀提出以下四種模式：

1.整合現有教學資源，組建以企業為中心的校企會展人才培養中心。整合現有學校的教學資源，與會展企業合作， 組建以市場為導向的運行培養機制，從而提高人才培養的競爭力，加強對實戰性會展人才的培養，讓理論與實踐相結合，加強對會展人才培養的共性技術研發，推動產學研合作的形成，如何建立學校和會展企業的協同創新會展人才培養，應從以下策略深入研究：（1）建立雙向型合作。“會展管理型人才培養”、“會展空間設計人才培養”“都是很好的合作方向，學校在人才培養模式和課程設置方面應該更多地征求企業的意見，在專業設置方面，把市場的短周期性和教育及人才培養的長遠性有效地結合起來，使校企合作不僅滿足企業當前的需要，還要滿足企業長遠發展的需要，以解決畢業生的出路、滿足社會需求的變化。（2）建立收益型機制。學校與企業合作的收益在于雙贏，即雙方都有經濟效益。企業的生存依賴的是經濟的支持，學校應在企業的發展中體現自身的價值，為企業設計創新注入新鮮的人才。開展國內外學術交流與合作、承辦設計論壇、展覽、會議等，促進天津市工業設計成果的推廣與交易。創辦報道工業設計的綜合性專業期刊，服務于制造產業和工業設計專業高級的產學研信息對接。學校只有培養出為自己、為企業、為社會創造價值的會展人才，才能贏得社會的認可。

但是由于現在會展企業規模都比較小，學校的教學計劃等種種限制，所以真正實現校企合作并不是一件簡單的事情，需要深入落實研究。

2.依托國外院校優勢的會展人才資源，建立多元化教學模式。目前國內會展人才的培養與發達國家相比，教學內容與形式還存在一定的差距。由于國外有些國家發展會展的時間比較長，對會展人才的培養有很多豐富的教學經驗，我們可以依托國外優勢的教學理念，借助先進的教學資源，引進一部分國外的教師資源，針對階段性課程進行交流學習，通過國際合作等多元化的形式推動會展人才培養模式的發展。對于國際上的各類設計大賽，組織學生積極踴躍參加，教師認真指導，以提升會展人才教育的影響。（1）合作辦學。與國外高等院校、相關的教育機構及知名的會展策劃機構建立合作辦學機制。引進國外先進的辦學經驗和教學模式，全面了解行業發展信息，可以減少不必要的時間和資源浪費。但是也不能盲目拿來主義，應根據中國會展的國情，循序漸進的培養，尋找適合的合作辦學模式。（2）教師引進。目前國內會展專業師資力量比較薄弱，要充分利用合作辦學的機會，引進外來教師。在課程教學中，讓國外優秀的高素質會展專業師資進入到我們的課堂進行一線教學。這樣可以吸收國外先進的理論和實踐，學習他們舉辦和組織會展的經驗，加強與國外會展業的交流與溝通。（3）學生互換。合作教學的模式多種多樣，對教師可以通過“請進來”的形式，對學生也可以采取“走出去”的形式，提高學生對專業認識的視野。（4）國內師資再培養。師資狀況是決定會展教育成敗與否的關鍵所在，沒有一流的教師，就不會有一流的學生。國內會展專業的師資相對國外還有局限。我們可以選派高校會展教師出國培訓與考察，或聘請國外著名會展專家來講座和指導，系統掌握國外的先進教學理念與教學培訓方式；同時走出去，送教師進入大型會展機構工作，了解整個會展活動程序，提高會展人員的業務水平，增強會展實戰綜合能力。

國內許多院校的專業進行了國際合作的嘗試，也取得了一定的效果，學生的就業方向和對專業的認識有了國際化的視野，但是與國外院校的合作成本較高，要有足夠的思想準備。

3.調整培養目標，加強會展人才的實踐能力培養。會展業從屬于服務行業，這就決定了會展專業是實踐性較強的學科。對會展人才的培養如果只停留在對理論的研究或者只是書面文字的理解，這樣的人才是遠遠適應不了現在會展業的需求的，必須讓理論指導實踐。因此我國會展教育在設置專業課程時應該有意培養理論與實踐兩種能力。不同層次的會展人才應該培養自身的核心競爭力。（1）建立會展專業實習基地。學校應產學研一體化教學培養模式，廣泛與會展企業建立實習基地，進行會展能力，完善會展行業的職業教育和培訓制度，以開展多層次的會展職業教育來提高會展從業人員的素質能力。（2）在課程設置中加大實踐能力培養。很多畢業生剛到企業很難勝任工作，缺乏實踐經驗，大部分都得再學習，因此，在會展人才培養中，應加大實踐能力的訓練，在課程作業中，盡量選用真題指導。

由于我國會展專業人才培養與開發起步較晚，會展理論、會展教育以及會展研究嚴重脫節，致使會展產業內部信息溝通不暢，會展經營管理理念、具體操作運營等方面都存在著不少薄弱環節。

4.會展人才培養突出特色，促進學科的細分發展。會展人才的培養要突出特色，不應求多求全。會展業的發展涉及多個專業領域，是一個高度綜合性行業，例如會展組承辦主要涉及策劃、營銷、管理等方面的知識；會展設計環節主要包括空間設計、道具、裝飾等方面的知識；會展服務部門主要涉及展館經營企業、酒店服務業、旅游機構等方面的知識。因此各院校切入會展教育時，要尋找專業切入點，突出特色，促進專業細分發展和長遠發展。

四、結論

建立會展人才培養的新模式和新機制，對我國會展業的發展將有重要的理論和現實意義。在國外，會展教育模式多種多樣，不同高校也各具特色。在我國，尤其是普通高校，由于專業設置、教學計劃等方面與市場需求脫軌，再有受到教育行政管理部門的管制，會展人才的培養模式改變勢在必行。我們可以依托“北京高科大學聯盟”發展的大趨勢，各高校根據各自的實際，對會展人才進行多種模式的協同創新培養，增加學生接觸實踐的機會，提高學生的實踐動手能力。協同創新的會展人才培養新模式應不斷提高人才培養質量，大力培養拔尖創新人才；要積極推進科技聯合攻關，為提升會展創新能力發揮積極作用；要開展全方位交流與合作，打造協同創新會展人才培養的成功典范，為建設低碳環保和創新型會展做出更大的貢獻。