高校德育建設面臨的問題及其解決對策

摘要：目前我國高校德育建設面臨的問題主要有兩方面。一是德育建設缺乏系統的支持力；二是整體德育建設的效果欠佳。高校德育長期以來在提高大學生政治素養方面發揮著重要作用。解決目前我國高校德育建設的問題，一是要切實加強高校黨委對學生德育工作的組織領導，提高認識；二是要高度強調高校德育工作理念的創新，增強德育工作的實效性；三是要積極推進與德育實踐相結合的德育課程改革，建立科學的德育考評體系；四是要重視高校學工隊伍建設，強化引導，提高德育工作隊伍的專業化程度；五是要建立學校、家庭和社會合作的德育機制，提高德育的整體效果。

關鍵詞：高校德育；德育考評體系；專業化

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-02

高校德育建設是提高公民道德素質的最重要方式，是促進我國國民社會經濟發展的必要前提，同時也是落實“以德治國”方略和《公民道德建設實施綱要》的重要舉措。但就目前我國高校德育建設的現狀來看，效果并不令人滿意，并且遠達不到我們預先設定的目標，與它原本所具有的重要性極不相稱。那么，我國的高校德育建設究竟存在著哪些方面的問題？我們應該采取怎樣的方法，才能切實提高我國高校德育建設的效力？本文旨在就這兩方面的問題做以探討。

當前影響高校德育建設的因素

目前我國高校德育建設面臨的問題主要有兩方面。一是德育建設缺乏系統的支持力；二是整體德育建設的效果欠佳。這樣的問題是由多方面的因素造成的，重要有以下幾方面的原因。

首先，市場經濟體制的確立，引起了整個社會生活的極大變化。一方面，科學技術對社會發展進步起到的推力日益凸顯，科學技術取得的巨大成就，生產力得到了長足的發展，人們由此獲得了前所未有的改造客觀世界的能力，同時也衍生出一種新的思維模式，即人類可以憑借科學技術解決一切客觀問題。應該說，這就是當前我國高校德育建設作用被忽視的重要原因。由于上述原因，大學生關注的目標往往集中在科學技術方面，輕視德育，甚至懷疑德育的重要性和必要性。同樣，高校德育建設脫離社會生活實際，這大大減弱了其本應起到的、引領大學生思想道德方向的作用。

其次，客觀社會生活的變化必然引起公民道德的主觀變化。我國經濟結構的變化引起了道德從依附性到自主性、從重道義到重功利、從封閉到開放、從一元到多元的變化。其中最重要的變化，就是道德的世俗化。當人們明顯得感覺到社會上日益明顯的貧富差距時，他們就必定會反思自己原本恪守的道德，導致缺乏道德理想、遠離道德崇高、對道德持工具主義態度的產生，從而出現道德危機與信仰危機。這樣的狀況大大影響了大學生接受并自覺內化高校德育建設的能力，從而使后者難以得到有效實施。

再次，是教育原因。教育有助于大學生道德情操養的培養，但是，隨著科學技術的發展，社會分工日益細致，職業專業化形成，教育也日益趨向多樣化和專業化，然而無論以專業化教育對社會發展的作用有重要，也無法取代德育在教育體系重的地位。高校德育中的重知主義強調大學生道德情操的智力上源和理性支撐，其后果是，高校德育建設實際上演變成了知識的生硬傳授和理論的僵化灌輸，從而忽視了真誠的勸導，輕視了對大學生道德情感、道德意志、道德習慣的培養，似乎大學生只要接受了所學到的道德知識就可以規避道德問題的出現。

最后，就是大學生自身存在的問題。當代大學生有著許多優點，但不足之處卻也相對明顯。某些大學生以自我為中心，用功利化的人生態度對待他人和社會，按照自己的個人意志來為人處事。還有一些大學生認為自己是一個獨立的生存者，不依賴于他人，也不必向他人提供幫助。他們的取向是功利的自我服務而非社會需要，他們的個人價植與社會價值處于疏離、甚至是沖突的狀態。另有少部分大學生，有嚴重的逆反心理，藐視道德、否定崇高，缺乏社會責任感。以上談到的現狀，就是造成我國高校德育建設困境的主觀原因。當前高校德育問題的解決對策

高校德育長期以來在提高大學生政治素養方面發揮著重要作用。解決目前我國高校德育建設的問題，則主要應從以下幾個方面著手規劃。

（一）要切實抓好高校黨委對學生德育工作的組織領導工作

解決當前高校德育建設問題，首先要高度強調學校黨委對學生德育建設工作的重視，把學生的思想政治教育工作擺在學校各項工作的首位，加強對德育工作的組織領導，最大范圍地動員力量，努力構建以高校黨委為核心、政工系統為主體、輔導員隊伍為主要力量、教職工隊伍廣泛參加的工作體系。高校德育建設工作的好壞主要取決于高校黨政領導對其的重視程度、全體教職工隊伍的參與程度，以及高校思政工作隊伍的工作態度。高校對德育建設的深刻理解和充分重視是作好德育工作的基本前提，在強化全體教職工德育建設意識的同時，要把全方位育人的德育思想貫穿于學校教育教學和校園文化建設等各個方面的工作中，努力形成齊抓共管的德育氛圍。高校要制定德育建設工作的整體規劃，對學校的德育建設做出整體的部署和安排，積極完善德育工作的保障機制。尤其是在專職政工隊伍的編制、經費等方面要做到穩定有保障。此外，還要明確各部門的德育工作責任內容，權責詳細劃分，并認真做好檢查考核工作，把高校德育建設工作真正落到實處。

（二）要高度強調高校德育工作理念的創新，提高德育工作的實效性

高校德育建設要堅持以學生為本，尊重和確立德育在大學生教育體系中的根本性地位，引導學生由被動納入德育體系的受教育者，轉變為主動進入德育體系的主體。以此為目標，高校的政工干部要在德育過程中加強與學生的溝通交流，從根本上強化學生的德育主體意識。另外，高校德育建設的內容要貼近大學生的思想實際，貼近社會和生活，走進學生的內心世界，找準著力點，才能從根奔上提高高校德育建設工作的實效性。

高校德育重在解放思想，創新德育模式，德育工作者也要善于把握當前社會環境下大學生的思想狀況，增強德育的時代性，建立共性與個性相統一的德育模式。統時，也要加強德育的實踐性內容，創設德育情景，讓死板的德育內容活起來，讓學生在德育實踐的過程中自我認識，自我體悟，使道德認識在道德情感的催化下得到吸收，固化為自身持久的道德行為和意志，從而養成良好的道德品質。

（三）積極推進與德育實踐相結合的德育課程改革，建立科學的德育考評體系

德育課程改革要不斷進行調整并充實德育內容體系，當前成功的高校德育建設模式應當是社會需求與個人發展的有機結合，更加注重學生的基本素質與全面發展。德育課程的改革要體現社會生活的需要，同時符合時代發展的趨勢，有針對性、適應性和現實性，才能主動地被大學生接受。有針對性地安排對大學生日常生活具有幫助，就能實現德育與生活的融合，被大學生普遍接受。此外，還要加強高校德育工作的考評力度，德育考評是檢驗德育有效性的重要手段，其有效性體現在學生思想、行為、道德品質等多方面，因此用一般標準很難衡量，要以德育目標位標準，確立動態的綜合評價體系，把師評、自評、和學生互評等多種評價摸式進行綜合，然后經過多向的比較，多方面、全方位地評價學生學生的德育素質，從評價中發現他們的缺點和不足，以及時調整和改進德育策略，從而促進高校學生德育工作實效性進一步提高。

（四）加強高校學工隊伍建設，強化引導，提高德育工作隊伍的專業化程度

德育工作隊伍是加強和改進高校德育的組織保障，這一隊伍主要由學校的黨政干部、“兩課”教師、學生輔導員組成。高校要采取有效措施培養一批政治理想堅定、學生德育理論知識功底扎實，善于聯系實際情況、敢于開拓創新的學生德育工作骨干隊伍，使這支隊伍成為大學生身心健康成長和各方面素治全面發展的引路人。德育工作者身處高校教育第一線，工作任務繁重，同時肩負著引導大學生思想政治健康發展的重任，因此，學校要從政治上、工作上和生活上關心他們，充分調動他們工作的積極性，使德育工作者工作有條件、辦事有平臺，發展有前途，從而建立起一支高素質、高水平的德育工作隊伍。建立起科學合理的德育工作職業資格制度，使他們能夠掌握專業的知識和技能，承擔教學和研究任務，稱為該領域內的佼佼者。

（五）建立學校、家庭和社會合作的德育機制，提高德育的整體效果

高校是大學生德育的主要陣地，高校德育能否取得良好的效果同樣受到學生家庭和社會環境因素的影響。大學生良好道德品質的養成離不開學校、家庭和社會的共同幫助，只有這三方面齊抓共管，大學生的德育建設才能收到好的效果。因此，我們要建立高校、家庭、社會職能部門共同參與的德育體系，制定和改進高校德育工作的政策措施，三方面通力合作，互補優勢，形成德育合力，從而增加德育方式，豐富德育內容，擴大德育陣地，從而大力提高高校德育的整體效果。