淺析學生如何做好初中英語向高中英語過渡

摘要：高一年級是學生整個中學階段承前啟后的一年，高一年級的英語成績的好與壞直接影響著整個高中階段的英語學習質量的高低。作為初中英語教師，應該在充分的對高中英語教學內容掌握的基礎之上，在初中英語教學中，在教學內容和教學方式上有意識的和高一英語內容有所關聯，幫助學生做好初高中英語的平穩過渡。

關鍵詞：初中生；初中英語；高中英語；過渡；興趣

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

一、 我國初中英語教學內容和高中英語之間的關系

總體上來說，初中英語教學內容是高中英語教學內容的基礎，高中英語教學是初中英語教學的延伸。但是初高中英語之間也存在較大的差別，無論是知識內容、課程難度還是對學生的能力要求上，都比初中有極大的提升。初中英語的詞匯量較小，初三英語教材中的每個單元的單詞、詞組只有二三十個，而在高一的英語教材中，每個單元的單詞、詞組都達到了五六十個，這些新單詞的學習、理解都是在初中積累的單詞基礎上進行的；在高中的英語課本中，對于初中課本中學過的語法基本上不在作為新語法項目進行講解，初中學過的深度較淺的語法，在高中課上，在此基礎上進行拓寬、加深。

二、 做好初中英語向高中英語過渡的重要性

高中英語知識從各個方面的內容上都比初中知識有很大的提升，很多學生在進入高中以后，學習氣氛沒有初三的緊迫感，對于初中英語基礎不牢固的學生，隨著知識的深入，在英語學習上的會遇到很多的困難，例如：語法難用、生詞難記、課文難懂、練習難做等，如果得不到積極有效的引導，學習興趣逐漸降低，積極性下降，英語成績下滑，對學習英語失去自信心；而對于初中知識掌握熟練的學生，則會在高中的學習中游刃有余，把新知識的學習當成新的挑戰，學習興趣高漲，成績不斷提高，這樣班級里兩極分化的情況嚴重，對班級整體的發展產生消極的影響。因此，初中教師在英語教學中，應該適當的把學生的知識面拓寬，采取有效的教學手段，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習成績，打牢學生的基礎，做好初高中之間的英語教學過渡，不僅僅對以后的教學工作的展開有積極的作用，還能激發學生對英語的濃厚興趣，幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，培養學生學習英語的信心。

三、 我國初中英語教學現狀分析

在初中教學中，有一部分教師在過去統編教材的教育和應試教育的影響下，依然采用傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，課堂教學“一言堂”，不注重學生的個性培養和自主發展。在英語教學中，語言本身就是聽說讀寫四種表達能力，聽說讀寫有各自的內容、要求、特點和訓練方法，他們是互相統一，相輔相成的有機整體，但是在實際中，教師一味的注重升學率，在課堂的教學中，只重視聽、寫，而不注重讀、說的過程，這樣就造成了學生英語學習的畸形發展，這也是到了高中，面對更多英語知識，學生感到陌生的原因。在初中的英語教學中，很多教師只是注重課本的學習，對于課本以外的知識點，“只字未提”，這不利于學生英語知識面的拓展。學生一味的學習考試大綱要求的內容，每天只是聽教師講，做筆記，課下做練習題，長此以往，學生的學習積極性嚴重挫傷，學生程度也有不同程度的下滑。

四、 幫助學生做好初中英語向高中英語過渡的措施

1.培養學生正確的學習方法，養成良好的學習習慣

1） 聽課是學習的中心環節

教師在授課的過程中，要有針對性的指導學生聽課文，明確告訴學生，聽什么、怎么聽，思考什么，要求學生不要過多的局限在聽懂的某個問題，某段對話上，而是以聽審題方法和探索思路的過程為主，引導學生積極的思考。

2） 筆記是聽課的輔助手段

無論是傳統的“滿堂灌”的教學模式，還是新課標要求下的“自主學習”模式下，英語課堂上，教師都應該要求學生及時的記錄筆記，同時進行一定的指導，要求學生把聽到的內容進行整理后，以文字的形式記錄的本子上，在課后教師也要要求學生對筆記進行全面的思考和整理，加深對學習內容的理解。與此同時，教師還要鼓勵學生建立錯題集，把在練習中的錯題，重點的語法知識、疑問等記錄下來，進行總結和查漏補缺，在教師的指導和督促下，學生要養成記筆記的好習慣。3）單詞是英語學習的基礎

如果把英語的學習比作一座大廈，那么單詞就是構成大廈的基石，只有基礎打得牢固，大廈才能堅不可摧，在初中的學習中，大綱要求的詞匯量還比較少，容易記憶，因此，在初中的英語教學中，教師要把考察學生單詞作為課堂的內容進行，主要的目的是為了督促學生記憶單詞；教師在平時的授課過程中也要有意識的參透一些記憶單詞的方法，例如，詞綴法，讓學生積累常見的詞綴，如否定前綴、名詞后綴等，讓學生能夠系統的記憶單詞，此外教會學生根據音標讀單詞，背單詞，寫單詞的方法，這對于單詞的背記有極大的促進作用。

4）考試是檢測學習成果的重要途徑

考試是檢測學生學習成果和教師教學能力的唯一方法，所以，教師在每學完一個單元以后，要對學生進行一次單位測試，試卷的內容要根據大型考試的試卷格式編排，難易程度按比例分配，這不但讓學生隨時感受考試的狀態，以至于在大型的考試中不慌不忙，冷靜考試。還能通過考試，學生對自己知識點的掌握有一個全面的認識，教師也可以根據考試成績安排下一步的學習計劃。

2.教師做好引導作用

1）準備好“開胃菜”

每節課的最初幾分鐘都是學生積極性最高，學習狀態最好的時候，這也是教師調動學生學習興趣的最重要時刻。這時教師就要準備好“開胃菜”，在每節課之前，教師可以讓學生觀看一段英語錄像或者是找不同的學生進行一個簡短的英語演講，一周評選出優秀的演講者，給予一定的鼓勵，這樣學生就會對演講內容仔細的構思、認真的思考，精心的準備，反復的練習，這樣不但能夠調動學生的積極性，還能創造一種向上的學習氛圍。

2）全面掌握教材內容，精心設計教案

教師要對初中教材進行深入的研究，認真的思考，精心的設計教案，已找到最合適的教學方式和學生最容易接受的教學模式，提高課堂的效率，新課標的英語大多比較貼近學生的日常生活，教師可以通過播放短片，準備卡片、道具的形式調動學生的學習興趣。

3）建立濃厚的學習氛圍

教師在課堂教學中，可以設計難度不同的課堂活動，例如進行倆倆對話，連鎖回答、單詞接龍、即興表演、合作式小組活動等，要求學生互相幫助，減少沒有必要的競爭，降低學生的焦慮情緒；隨著計算機技術和互聯網的發展，多媒體已經成為了教學活動中不可或缺的一部分，教師可以利用多媒體強大的音頻、視頻、圖片、數據庫等功能，對學生進行聽說讀寫全方位的教學，給學生營造濃厚的學習氣氛，激發學生的學習熱情。

3.訓練學生的心理素質

初中學生的心智和行為能力上都處于不成熟的狀態，學生都渴望被肯定，被鼓勵，所以教師在課堂上指導訓練、測試的方式，幫助學生掌握知識點和復習方法，增添學生的成就感；與此同時，教師也要設計一些問題，讓學生暴露知識上存在的不足，借此教育學生發現自己的問題是為了取得更大的進步，使學生找到努力的方向，從而培養學生勤奮好學的品質和在困難面前，冷靜處理、信息十足的精神。

五、 總結

高一年級的學習起著承上啟下的重要作用，是整個中學階段的重要部分，而高一年級學生英語學習成績的好壞直接由初中英語學習的知識基礎決定，因此，初中教師要在充分掌握教材的前提下，精心的設計教學安排，營造濃厚的學習氛圍，培養學生聽說讀寫的能力，切實的培養學生英語學習的積極性和主動性，打好英語基礎，對初高中英語過渡有極其重要的作用。

參考文獻：

[1]馬旭瓊.談如何做好初高中英語教學銜接[J].新課標教材教學研究，2011年

[2]陳良紅.初中英語教學現狀調查分析[J].上海教育科研，2012年