關(guān)于播音主持專業(yè)教學(xué)改革的思考

中圖分類號：G21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

隨著我國廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)愈來愈受到社會的重視。播音主持專業(yè)，作為一個年輕的專業(yè)和一個熱門的專業(yè)，近些年來也備受關(guān)注。在短短的十幾年里，大概有150多所院校開辦了這個專業(yè)，遍及全國26個省市、自治區(qū)，招生規(guī)模更是逐年遞增。一方面，播音專業(yè)的教師們經(jīng)過多年的探索總結(jié)，逐步建立起一套完整實(shí)用的教學(xué)體系；另一方面，伴隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展變化，我們現(xiàn)有的教學(xué)方法不足以滿足學(xué)生以后的實(shí)際工作需要，在教學(xué)過程中也相繼暴露很多問題。下面，我就簡單談?wù)勎覍Σヒ糁鞒謱I(yè)的教學(xué)理念、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革的一點(diǎn)看法。

一、重視無稿播音的能力培養(yǎng)

目前，各院校的播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，基本上還是沿襲了中國傳媒大學(xué)多年形成的教學(xué)體系。以《實(shí)用播音教程》為主要教材，第一年是普通話語音與播音發(fā)聲的基礎(chǔ)教學(xué)，第二年是語言表達(dá)內(nèi)外部技巧，第三年廣播播音與主持，第四年電視播音與主持，但這些理論主要是針對有稿播音能力的訓(xùn)練。而伴隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，節(jié)目種類層出不窮，節(jié)目形式也多種多樣，對主持人的要求尤其是無稿播音的的要求日益提高，因此，在教學(xué)中對學(xué)生無稿播音能力的培養(yǎng)也引起了廣泛的重視。但無稿播音尚無系統(tǒng)的、有針對性的提升學(xué)生能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，針對無稿播音能力的提高，我們也開設(shè)了一些相關(guān)課程，比如《即興口語表達(dá)》等，但教學(xué)內(nèi)容也僅限于對新聞事件的評論，所學(xué)內(nèi)容較單一，課程體系也不完整，對學(xué)生口語表達(dá)能力的提升作用不明顯。

針對這個現(xiàn)象，首先我覺得應(yīng)該增設(shè)思維訓(xùn)練課程。語言是思維的現(xiàn)實(shí)，是反映思維的工具。一個人口語表達(dá)能力的高低與其思維能力的強(qiáng)弱有著直接的關(guān)系。思維訓(xùn)練課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生擁有更好的語言表達(dá)能力和更具個性特色的語言。其次，應(yīng)該開設(shè)文學(xué)寫作課程。語言和文字是相輔相成的，要想說得好，必須先會寫得好。我們現(xiàn)在的專業(yè)課程很多過于強(qiáng)調(diào)技巧、方法，教學(xué)生如何吐字好聽，如何播稿動情。而一個優(yōu)秀的主持人首先應(yīng)該有著良好的文化內(nèi)涵和文學(xué)積淀，因?yàn)橛^眾不僅關(guān)注主持人怎么說，更關(guān)注主持人在說什么。最后，應(yīng)開設(shè)類似“演講與辯論”等應(yīng)變能力訓(xùn)練課程。應(yīng)變能力是廣播電視節(jié)目主持人在溝通場域中口語生成的關(guān)鍵。如何應(yīng)對突發(fā)情況，如何在突發(fā)狀況下做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，是一個主持人必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

二、重視多種形式的實(shí)踐教學(xué)

播音主持專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，無論是在大一大二語言表達(dá)階段，還是在大三大四廣播電視播音主持階段，都要將教學(xué)與實(shí)踐緊緊聯(lián)系起來，從而達(dá)到有效提升學(xué)生專業(yè)水平的教學(xué)目的。在發(fā)聲與語言表達(dá)階段，除了常規(guī)的專業(yè)教學(xué)外，應(yīng)組織一些朗誦會，專業(yè)匯報演出等活動。通過舞臺的磨練，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和對聲音藝術(shù)的認(rèn)識都有一個明顯的提升。甚至還可以借鑒表演等相近藝術(shù)門類，組織學(xué)生排演話劇，練習(xí)話劇臺詞等，通過這些豐富的實(shí)踐形式，讓學(xué)生更加靈活自如的掌握語言技巧。在廣播電視主持教學(xué)階段，不僅是主持技巧的訓(xùn)練，更多的讓學(xué)生參與到節(jié)目策劃中。在教學(xué)過程中，不再是由老師安排練習(xí)內(nèi)容，而是要求學(xué)生自行創(chuàng)作并錄制完成一期節(jié)目，這種以節(jié)目帶教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的采、編、播、控的綜合能力。現(xiàn)在的節(jié)目類型層出不求，僅僅停留在課本上的幾種節(jié)目類型的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還應(yīng)注重與時俱進(jìn)并細(xì)化分類。例如生活服務(wù)類節(jié)目中又包含汽車類節(jié)目，房產(chǎn)類節(jié)目，電視購物等等多種節(jié)目類型，在教學(xué)中應(yīng)盡量都作相關(guān)練習(xí)，以滿足學(xué)生日后工作需求。除此之外，還要鼓勵學(xué)生觀摩優(yōu)秀節(jié)目，請一線的優(yōu)秀的主持人來學(xué)校做講座等，通過“走出去，引進(jìn)來”的方式加強(qiáng)我們的教學(xué)。

三、重視學(xué)生的人格塑造

播音主持專業(yè)的教學(xué)更多的是從語言技能的層面來構(gòu)建教學(xué)體系，在教學(xué)中更重視語言技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練僅提留在外在層面上，而支撐外在表現(xiàn)的內(nèi)在的思想、智慧、品質(zhì)、學(xué)識等卻容易被我們忽略。而這種培養(yǎng)方式是不能從根本上滿足受眾對主持人的更高層次的要求的。

播音員主持人不僅是廣播電視節(jié)目的傳播者，也是國家形象、輿論導(dǎo)向和時代精神的體現(xiàn)者，他們的言行對受眾有著極大的影響力和輻射力。一個優(yōu)秀的節(jié)目主持人，他的人格形象不僅可以獲得觀眾的認(rèn)可，尤其能在其主持的節(jié)目中形成最動人最持久的魅力。主持人被觀眾的接受和認(rèn)可程度，很多時候不是從專業(yè)技巧的角度分析，而是從“做人”的角度來分析，打動觀眾的往往是主持人的真誠和善良。不少著名的主持人對人格培養(yǎng)的重要性深有體會，白巖松曾強(qiáng)調(diào)“對主持人的要求應(yīng)當(dāng)是把‘主持’縮小，把‘人’放大” ①。楊瀾說：“我明白了，要確立一個主持人的形象，相貌氣質(zhì)固然重要，知識儲備、頭腦靈活固然關(guān)鍵，但最重要的是內(nèi)心的修養(yǎng)和人格的健全。”②崔永元同樣認(rèn)為，“我覺得好的談話節(jié)目主持人肯定是個好人，有相對完美的人格，所以他才會有相對完美的談話。” ③因此，在教學(xué)中我們不僅要注重技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的人格塑造。給學(xué)生創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境、增加學(xué)生感受和了解社會的機(jī)會等方式，都可以有助于學(xué)生的人格塑造。

總之，作為一個年輕的學(xué)科，播音主持專業(yè)教學(xué)只有與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)廣播電視事業(yè)發(fā)展的需要，及時改革教學(xué)方法和教學(xué)思路，才能培養(yǎng)出符合媒體需要、社會發(fā)展的播音員、主持人。

注釋：

①白巖松：《我們能走多遠(yuǎn)——關(guān)于主持人話題的胡思亂想》，《現(xiàn)代傳播》，1996年第1期

②楊瀾：《憑海臨風(fēng)》，上海文藝出版社，1996年版

③易立靜：《病人崔永元》，《南方人物周刊》，2005年第19期