開發應用社區美術教育資源的策略研究

摘要：隨著基礎教育的不斷發展，傳統的教育課程已經不能滿足學生的需求，這就要求開發新的課程資源。在美術教育中，社區美術教育資源的重要性逐漸顯現出來。本文主要分析社區美術教育資源的基本內涵，指出開發應用社區美術教育資源應該遵循的原則，并提出開發應用社區美術教育資源的有效策略，旨在提高學生的美術素養。

關鍵詞：社區；美術教育；課程資源；策略

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

進入21世紀，美術教育進入一個瓶頸，如何適應新時期的美術教育要求就成為當前一個重要問題。傳統的美術教育已經嚴重制約著我國美術教育的發展，這就要求不斷優化美術教學的結構，積極開發應用社區美術教育資源，它對于實現學生的美育有著重要的作用，能夠提高學生的美術素養，促進美術教育的發展。

一、社區美術教育資源的基本內涵

課程資源是指實施課程教學和滿足課程活動必要而直接的條件，它包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源包括教科書、教師和學生的經歷、生活經驗等，校外課程資源主要包括圖書館、博物館、網絡資源、社區資源、家庭資源等，其中社區資源就是校外課程資源的重要組成部分。

社區是指在一定地理區域內，若干社會群體和社會組織聚集起來形成的一個集體，它是一個動態的體系。社區美術教育資源是指在社區中存在著豐富的美術教育的資源，它包括當地建筑、文化宣傳、自然風景等，對學生開闊心境、提高美術素養有著重要作用。

二、開發應用社區美術教育資源策略研究的意義

首先，開發應用社區美術教育資源是現代人才培養目標的要求，現代人才培養目標要求學生達到綜合感受和自主探索的能力，美術教育要求培養學生在各美術領域之間、美術與現實之間綜合感受和自主探索的能力，因而教師要把學生帶出課堂，走向社區。其次，開發應用社區美術教育資源能夠培養學生主動學習的意識，能夠讓學生主動走進社區，去感受社區美術資源，讓學生改變原有的被動接受式的教育方式，主動去學習社區美術。再次，開發應用社區美術教育資源能夠給學生創造一個開放自由的學習環境，由于行為是人和環境交互作用的結果，社區中存在優美的自然和人文環境就能給學生提供了一個自由的美術教育環境，學生在社區美術資源中通過親身感受，從而陶冶自身的情操。

三、開發應用社區美術教育資源應該遵循的原則

開發應用社區美術教育資源要遵循以下原則：第一，要處理好美術的視覺性和人文性的關系，在美術教育中既要體現人文性，感受人創造的美好事物，又要注重視覺性，感受社區事物的美；第二，要體現美術的學科特色，又要注重綜合知識培養，在社區美術教育資源中，既要認識到美術資源的特色，又要把美術與社會和其它學科聯系起來；第三，要把課堂教學和開放式教學的有機結合，讓學生在社區美術教育資源中學到的美術知識能夠在課堂中及時反饋出來，并在教師的指導下進行鞏固。

四、開發應用社區美術教育資源的策略

1.把社區美術教育資源引進課堂教學中

社區美術教學資源包括社區的人、物和無形的文化資源，“人”的資源包括藝術家、民間藝人、設計人員等，“物”的資源包括古建筑、自然風景、工藝品等；無形的文化資源包括歷史傳統、風俗習慣等。在課堂教學中要可以將優美的社區圖片、當地的文化藝術形式、歷史傳統加入到美術教材中，讓學生不僅能夠學到教材中的美術知識，而且能夠根據社區的藝術對美術知識進行拓展，這也是對美術課程資源的進一步開發。在課堂中，教師要不拘一格，把大量的社區資料展現在學生面前，可以通過文字、圖片、聲音、視頻、手工藝術等形式，如上漫畫課時，利用社區墻壁上的宣傳漫畫，可以讓學生在課前去看看漫畫的內容和意思，相信在潛移默化當中學生已經知道了漫畫的真正意義和作用。總之教師在課堂教學中要讓學生盡可能多的接觸社區美術教育資源，然后讓學生根據自己的感受創作一些美術作品，并進行交流。

2.開展課外實踐活動，讓學生走進社區

教師可利用學校綜合實踐活動和寒暑假社會實踐活動，鼓勵學生走進社區。社區能夠給學生提供接近自然、親近社會的機會，能夠讓學生與大自然進行交流，也能夠參與到社區文化之中，使學生在快樂、和諧的環境中進行美術教育。如在參與社區文化時，可以通過墻壁上的宣傳、漫畫、廣告、展覽等形式參與；開展美術活動時，教師可以指導學生從不同的角度反映社區文化，可以從自然風景入手，也可以從社區文化變遷考慮；教師可以指定某個課題讓學生進行創作，如《家鄉的變遷》，讓學生可以以不同的形式對家鄉變遷進行展現，如攝影、速寫、采風等，主要是通過進入社區的實踐讓學生親身感受，這樣才能夠培養學生的美感。也可以在寒暑假讓學生組成幾個小組，親身體驗社區的生活，讓學生學習民間的藝術形式如剪紙、泥人等，并對自己的學習情況寫成一份成長報告，從而引導學生健康成長。

總結：

社區有著豐富的美術教育資源，在教師的美術教學中要充分利用社區的美術資源，通過把社區資源與課堂教學相結合，或者讓學生進入社區進行親身實踐，從學生的興趣點入手，指導學生進行美術學習，從而培養學生的綜合感受和自主探索的能力，最終提高學生的美術素養，也能夠進一步優化美術教學。

參考文獻：

[1]張昕.當代美術教育與地方本土文化的傳承——以豫南地區美術文化課程資源的開發利用為例[J].大眾文藝，2010（16）

[2]朱夏麗.對如何改進社區美術教育的初步思考[J].才智，2010（14）

[3]杜世祿.論社區美術的價值[J].新美術，2007（06）

[4]朱艷.走進社區優化美術教學資源[J].內蒙古民族大學學報，2008（14）

[5]毛飛星.色彩設計在社區美術教育中的意義[J].吉林省教育學院學報.學科版，2011（27）